Etudes de santé · Montpellier (34)
Certificat de capacité d'Orthophoniste, UFR Médecine de Montpellier
Unité de formation et de recherche de médecine Université de Montpellier · public · sélectif · 5 ans
Estime tes chances d'intégrer cette formation
Présentation
L'orthophonie à Montpellier : cinq ans pour devenir orthophoniste
Tu veux aider un enfant à parler, un ado à écrire sans peur, un adulte à retrouver ses mots après un AVC : c'est le métier d'orthophoniste. À Montpellier, la formation se fait à l'UFR de médecine, en cinq ans, dans une promo d'une quarantaine d'étudiants. Un seul diplôme, un seul métier, et une sélection qui se joue surtout sur ton écrit.
- un métier du langage, à tout âge
- une promo d'une quarantaine
- à l'UFR de médecine
- l'écrit compte double dans le dossier
- cinq ans, un diplôme, un métier
Ce que tu y apprends vraimentbilans, séances, stages et mémoire : cinq ans entre langage et soin
L'orthophoniste prévient, évalue et rééduque les troubles du langage, de la voix, de la déglutition et de la communication. Retard de parole, difficulté avec l'écrit, surdité, aphasie, vieillissement : tu travailles avec des patients de tous les âges.
- Sciences du langage
- Psychologie
- Neurosciences
- Audition et voix
- Pédiatrie
- Gériatrie et handicap
Le programme national mélange trois mondes : les sciences du langage, les sciences médicales et les sciences humaines. Tu passes de la phonation et de l'audition aux neurosciences, puis de la psychologie du développement à l'éthique du soin.
- faire un bilan : écouter, tester, mesurer, puis écrire des conclusions claires ;
- mener une séance : fixer un objectif, choisir un exercice, ajuster au patient ;
- aller en stage auprès d'orthophonistes, avec des enfants comme avec des adultes ;
- écrire un mémoire à partir de lectures et de données de terrain.
La logique des cinq ans est progressive : tu comprends d'abord, tu observes ensuite, tu pratiques de façon de plus en plus autonome.
- Tu poses les bases : langage, audition, neurosciences, psychologie, méthodes de travail universitaire.
- Puis tu découvres la clinique : pathologies, bilan, observation en stage, premiers gestes encadrés.
- Après, tu pratiques davantage : bilans et interventions sur plusieurs publics, stages plus longs.
- En fin de cursus, tu deviens autonome : stages en responsabilité croissante, séminaires professionnels et mémoire.
Une petite promo dans une très grande université38 places, beaucoup de néobacheliers, une vie d'étudiant en santé
La formation dépend de l'UFR de médecine de l'université de Montpellier, une université publique qui annonce plus de 54 000 étudiants et 17 facultés, écoles et instituts. Tu travailles donc au milieu d'autres futurs soignants, avec leurs bibliothèques, leurs associations et leur culture du stage.
Avec une quarantaine d'étudiants par promotion, tu n'es pas un numéro : on te voit en TD, en stage, à l'oral. Le cadre est exigeant mais accompagné, et les appréciations de tes enseignants comptent autant que tes notes.
- 63 %d'admis sortent de terminale
- 33 %d'admis viennent de l'académie
- 21 %d'admis sont boursiers
Ces chiffres décrivent la promo entrée en 2025 : surtout des néobacheliers, un tiers de recrutement local et deux tiers venus d'ailleurs, et un étudiant sur cinq boursier. Tu peux donc candidater de loin : la plupart des admis l'ont fait.
- Cours, TD et stages alternent : prévois carnets, déplacements et tenue adaptée aux lieux de soin ;
- ton expression travaille en continu : à l'écrit comme à l'oral, c'est ton futur outil de travail ;
- tu avances vers un mémoire : lectures d'articles, statistiques de base, documentation, rigueur.
Le profil qui passe, et comment le montrerfrançais et maths d'abord, un écrit impeccable partout
La commission annonce cinq critères à poids égal : résultats, méthodes, savoir-être, motivation, engagement. En pratique, deux matières pèsent lourd : le français et la philosophie d'un côté, les maths et les sciences de l'autre.
- Français
- Philosophie
- Mathématiques
- Sciences
- Langues vivantes
La particularité du dossier : la maîtrise de la langue écrite et orale est notée comme essentielle. Elle se voit dans ton projet motivé, la description de tes activités et ton parcours. Une lettre avec des fautes est éliminatoire dans les faits.
- tes notes de français de première et de terminale, et de philosophie en terminale ;
- tes notes de maths et de sciences selon ta série, en première et en terminale ;
- ta moyenne générale et ta régularité, pas un seul trimestre brillant ;
- les appréciations de tes professeurs : méthode, travail, autonomie, relationnel ;
- ton engagement réel : bénévolat, BAFA, sport, musique, aide aux autres.
Aucune paire de spécialités n'est imposée : scientifiques comme littéraires entrent chaque année. Ce qui fait la différence, c'est d'être solide partout, français et langues compris.
- En terminale, soigne toutes les matières, surtout français, philosophie, maths et sciences.
- Demande-toi qui peut témoigner de ton sérieux : assiduité, participation, entraide en classe.
- Prépare un projet motivé écrit par toi, précis : pourquoi l'orthophonie, quelles rencontres, quels stages d'observation.
- Relis-le trois fois, fais-le relire : zéro faute, phrases courtes, exemples concrets.
Ton dossier20 % sur les résultats scolaires
Ce qui est important dans ton dossier
Et avec d'autres spécialités ?
| Paire de spécialités | Part des vœux | Part des terminales | Ont reçu une proposition |
|---|---|---|---|
| Mathématiques + SVT | 17 % | 4 % | 16 % |
| Physique-chimie + SVT | 17 % | 8 % | 11 % |
| Mathématiques + Physique-chimie | 14 % | 20 % | 18 % |
| SVT + SES | 9 % | — | 12 % |
| SES + HGGSP | 6 % | 11 % | 9 % |
| Mathématiques + SES | 6 % | 7 % | 15 % |
| SVT + HLP | 5 % | — | 30 % |
| SVT + LLCER | 4 % | — | 14 % |
Chiffres pour toutes les formations « Certificat de capacité d'Orthophoniste » de France, bac 2025, sur 3 817 vœux. Parcoursup ne publie pas ces données établissement par établissement. La part des terminales vient des effectifs par spécialités publiés par l'Éducation nationale.
Le bulletin de l'admis type16,9 de moyenne · mention très bien
Le bulletin type de l'admis
À quoi ressemble le dossier d'un élève qui entre ici, d'après les 38 admis de 2025.
admis 2025
| Matière · Professeur | Coef. | Moy. élève | Moy. classe | Min. | Max. | Appréciation |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Spécialité Mathématiques M. FERREIRA | 16 | 17,9 | 15,1 | 9,3 | 18,6 | Travail sérieux et régulier. Bonne maîtrise des attendus. |
| Spécialité SVT Mme LEFÈVRE | 16 | 17,9 | 14,3 | 7,7 | 19,8 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Philosophie M. DIALLO | 8 | 14,4 | 11,4 | 5,3 | 15,2 | Bon trimestre, participation à encourager. |
| Histoire-Géographie M. WALSH | 3 | 15,9 | 11,8 | 5,9 | 17,0 | Résultats remarquables et constants. Continue ainsi. |
| Langue vivante A Mme ORTEGA | 3 | 16,8 | 12,6 | 6,2 | 17,7 | Excellent trimestre. Raisonnement rigoureux, rédaction soignée, prend des initiatives. |
| Langue vivante B Mme CARON | 3 | 15,4 | 11,2 | 4,9 | 16,0 | Résultats remarquables et constants. Continue ainsi. |
| Enseignement scientifique M. MOREL | 3 | 16,3 | 13,1 | 7,2 | 17,4 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Éducation physique et sportive Mme NGUYEN | 6 | 16,3 | 13,7 | 8,5 | 17,3 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Enseignement moral et civique Mme HAMON | 1 | 17,3 | 14,0 | 8,0 | 18,3 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Moyenne générale | 59 | 16,9 | 13,6 | — | — | Au bac : mention très bien · 54 % des admis l'ont au moins. |
Le chef d'établissement
Mme MASSON
Depuis 2021Vœux -9 % pour le même nombre de places
| Session | Vœux | Places | Taux d'accès | Dernier rang appelé | Très bien ou mieux |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 2 159 | 38 | 3 %* | 85 | 50 % |
| 2022 | 1 823 | 38 | 5 % | 94 | 50 % |
| 2023 | 1 572 | 38 | 7 % | 123 | 26 % |
| 2024 | 1 790 | 38 | 6 % | 113 | 50 % |
| 2025 | 1 967 | 38 | 4 % | 83 | 54 % |
* Le taux d'accès officiel n'est publié que depuis 2024. Pour les sessions antérieures, il est recalculé en rapportant les propositions aux vœux : l'ordre de grandeur est bon, la valeur n'est pas celle de Parcoursup.
Quel est le salaire en sortie ?2 938 € en France
Et après1 métier cité
Et après Etudes de santé
Sources : fiche officielle de la formation sur Parcoursup.
Classements1ᵉ sur 22 · Thotis 2026
Ce que disent les classements
Chacun mesure ce qu'il a choisi de mesurer, et aucun ne mesure ce que cette formation te fera. Ils restent un repère utile, à condition de savoir sur quoi ils portent.
- 1ersur 22
Ta semaine18 h · ue 12 optionnelles (s7-8-9-10 — cm 60 h + td 60 h) en tête
Ta semaine
Environ 18 h de cours par semaine, réparties comme ceci.
- UE 1.1.1 Introduction aux sciences du langage (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.2 Connaissances fondamentales en sciences du langage : (S2 — CM 60 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique (S3 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 1.1.4 Connaissances fondamentales en sciences du langage appliquées à (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.1 Psychologie générale et psychologie du développement (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.2 Psychologie sociale et théories de la communication (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.3 Psychologie cognitive et neuropsychologie (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.4 Psychologie clinique, psychanalyse et psychopathologie (S4 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.1 Sciences de l’éducation (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.2 Apprentissages et didactique (S5 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 1.4 Sensibilisation aux sciences de la société (S2 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.1 Notions de biologie cellulaire, biologie moléculaire et génétique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.1 Neurosciences 1 (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.2 Neurosciences 2 : plasticité cérébrale et récupération (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.3.1 Etude de l’audition (S1 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.2 Audition : sémiologie et étiologie des pathologies de l’audition (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.3 Etude de la phonation, de la déglutition et de l’articulation (S2 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.4 Sémiologie et étiologie des pathologies de la phonation, de la déglutition (S5 — CM 25 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 2.4 Pédiatrie et troubles du développement (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.5 Gériatrie (S3 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.6 Psychiatrie de l’adulte et de l’enfant (S5 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.7 Notions de pharmacologie (S3 — CM 15 h + TD 0 h) 0 h 15
- UE 3.1 Physique générale et acoustique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 3.2 Imagerie, explorations et investigations (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 4.1 Connaissance et historique de la profession, cadres actuels et exercice (S1 et 8 — CM 15 h + TD 6 h) 0 h 15
- UE 4.2 Bilan et évaluation en orthophonie (S5 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.3 Démarche clinique et intervention orthophonique (S6 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.4 Éducation thérapeutique du patient en orthophonie (S9 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 4.5 La relation thérapeutique dans un contexte d’intervention orthophonique (S10 — CM 4 h + TD 14 h) 0 h 15
- UE 5.1.1 Troubles du langage oral et de la communication (S4 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.1.2 Bilan et évaluation du langage oral et de la communication (S6 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.1.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S7 — CM 10 h + TD 40 h) 0 h 15
- UE 5.1.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.2.2 Troubles du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S5 — CM 15 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.2.3 Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.2.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.3.2 Troubles de la cognition mathématique (S5 — CM 25 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.3.3 Bilan et évaluation de la cognition mathématique (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.3.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de la (S9 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.4.1 Données générales concernant l’oralité, (S4 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.4.2 Bilan et évaluation des troubles de l’oralité et des fonctions oro- (S6 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.4.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de l’oralité (S7 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.5.1 Bilan et évaluation en orthophonie dans le cadre des troubles de (S6 — CM 25 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.5.2 Intervention orthophonique auprès de l’enfant sourd (S8 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.5.3 Intervention orthophonique auprès des personnes présentant des (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.6.1 Bilan et évaluation des pathologies de la phonation, de la déglutition et de (S6 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.2 Intervention orthophonique dans le cadre des pathologies de la phonation, (S8 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre du (S9 — CM 30 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.7.1 Aphasiologie, bilan et évaluation en aphasiologie (S6 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.2 Intervention orthophonique en aphasiologie (S7 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S8 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.4 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.5 Troubles cognitivo-linguistiques acquis, bilan et évaluation des troubles (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.6 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles cognitivo- (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.7 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des troubles (S7 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.8 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S10 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.8.1 Connaissances théoriques, cliniques et répercussions du handicap sur la (S7 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 5.8.2 Intervention orthophonique dans le cadre du handicap (S8 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.1 Bibliographie et documentation (S3 à 6 — CM 6 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 7.2 Statistiques 1 (S3 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.3 Statistiques 2 (S9 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 7 -4 : Méthodologie d’analyse d’articles (S5 à 7 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.5 Mémoire (S8, 9 et 10 — CM 10 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 8.4 Langues 1 (S1 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.5 Langues 2 (S3 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.6 Langues 3 (S6 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.7 C2i ® niveau 1 (S1 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 8.8 C2i ® niveau 2 métiers de la santé (S2 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 9.2 Intervention et promotion de la santé (S3 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 9.3 Ethique et déontologie (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 10 Évaluation des pratiques professionnelles (S10 — CM 5 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 11 Séminaires professionnels (S9 et 10 — CM 0 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 12 Optionnelles (S7-8-9-10 — CM 60 h + TD 60 h) 0 h 36
Grille officielle du diplôme, publiée au Annexe 3 « Référentiel de formation du certificat de capacité d'. Lire le référentiel
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Le coût d'une année ne se résume pas aux frais d'inscription. Voici ce que représente une année étudiante à Montpellier.
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- Occitanie (Résidence universitaire) · 0,3 km
- Colombière (Cité universitaire) · 0,5 km
Le diplômebac + 5 · RNCP 38986
- Durée
- 5 ans
- Niveau de sortie
- bac + 5
- Niveau de certification
- niveau 1
- Code RNCP
- 38986
- Domaines
- santé, social, sport/paramédical
Avis des anciensaucun avis pour l'instant
Ce qu'en disent les anciens
Personne n'a encore noté cette formation. Si tu l'as faite, ton avis sera le premier que liront les lycéens qui hésitent.
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Questions fréquentes5 réponses en chiffres
- Certificat de capacité d'orthophoniste, UFR Médecine de Montpellier : quel est le taux d'accès ?
- 4 % des candidats ont reçu une proposition d'admission sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, UFR Médecine de Montpellier : combien de places ?
- 38 places sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, UFR Médecine de Montpellier : combien de candidats ?
- 1 967 vœux en 2025 sur Parcoursup.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, UFR Médecine de Montpellier : quels bacheliers sont admis ?
- Parmi les admis 2025 : 100 % de bacheliers généraux.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, UFR Médecine de Montpellier : quelle mention au bac avaient les admis ?
- En 2025 : 54 % mention très bien, 38 % bien, 8 % assez bien.
Certificat de capacité d'orthophoniste ailleurs22 en France · le plus proche à 131 km
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