Etudes de santé · Poitiers (86)
Certificat de capacité d'Orthophoniste, UFR Santé de Poitiers
UNITE DE FORMATION ET DE RECHERCHE SANTE · public · sélectif · 5 ans
Estime tes chances d'intégrer cette formation
Présentation
L'orthophonie à Poitiers : cinq ans pour devenir thérapeute du langage
Tu veux aider un enfant à parler, un ado à lire sans peur, un adulte à retrouver ses mots après un AVC ? C'est le métier d'orthophoniste. À Poitiers, la formation se fait à l'UFR Santé, en cinq ans, dans une promo de 25 étudiants.
- 5 ans pour soigner le langage
- promo de 25 étudiants
- dossier puis entretien
- stages chez des orthophonistes
- mémoire de recherche en fin d'études
Ce que fait vraiment un orthophonisteni médecin ni prof : un soignant du langage, sur prescription
Un orthophoniste prévient, évalue et soigne les troubles de la communication. Il travaille sur prescription médicale, avec des patients de tous les âges, du bébé qui ne s'alimente pas bien à la personne âgée qui perd ses mots.
- Langage oral
- Langage écrit
- Bégaiement
- Voix
- Déglutition
- Surdité
- Aphasie
- Handicap
Concrètement, tu fais d'abord un bilan : tests, observations, entretiens avec le patient et sa famille. Puis tu construis un projet de soins : séances régulières, exercices, guidance des parents, coordination avec les médecins et les enseignants.
- Avec un enfant, tu joues pour soigner : jeux de langage, comptines, histoires, exercices de souffle et d'articulation.
- Face à un ado dyslexique, tu entraînes la lecture et l'écriture et tu lui donnes des stratégies pour le collège et le lycée.
- Après un AVC ou un traumatisme, tu reconstruis mot à mot la communication avec un adulte aphasique.
- Si une personne bégaie, tu travailles la parole et la confiance pour prendre la parole en classe ou au travail.
C'est un métier de relation longue. Tu vois souvent le même patient pendant des mois. Il faut aimer écouter, expliquer, encourager, et écrire des comptes rendus clairs pour les médecins.
Cinq ans qui montent en puissanced'abord les bases, puis le bilan, puis l'autonomie en stage
Le certificat de capacité est un diplôme d'État en cinq ans, avec le grade de master. Les deux premières années posent les fondations, les trois dernières te rendent autonome face aux patients.
- Années 1 et 2 : tu comprends le langage normal avant de soigner le langage troublé : comment un bébé apprend à parler, comment le cerveau traite les sons, comment fonctionne l'audition et la voix.
- Année 3 : tu apprends le bilan : observer, tester, interpréter, écrire un diagnostic orthophonique, proposer un plan de soins.
- Années 4 et 5 : tu prends en charge de vrais patients en stage, de plus en plus seul, et tu écris ton mémoire de recherche.
Les stages prennent beaucoup de place dans la formation. Tu les fais auprès d'orthophonistes en cabinet, à l'hôpital, en centre de rééducation ou en établissement médico-social, auprès d'enfants, d'adultes et de personnes âgées.
- Au début, tu observes : tu assistes aux séances, tu prends des notes, tu débriefes avec ta maître de stage.
- Ensuite, tu co-animes : tu mènes un exercice, puis une partie de séance, avec un retour immédiat.
- À la fin, tu gères tes propres patients : bilan, séances, compte rendu au médecin, avec supervision.
Des sciences du langage aux neuroscienceslittéraire et scientifique à la fois : c'est ce qui fait le tri
L'orthophonie mélange deux cultures. Il faut aimer le français et la langue autant que la démarche scientifique. Si tu n'aimes qu'un des deux, les premières années seront dures.
- Sciences du langage
- Psychologie
- Neurosciences
- Acoustique
- Pédiatrie
- Psychiatrie
- Statistiques
- Anglais
Côté lettres et sciences humaines, tu étudies la linguistique, la psychologie du développement, la psychologie cognitive et la psychopathologie. Tu apprends comment le langage se construit et se dérègle.
Côté sciences et santé, tu étudies les neurosciences, l'audition, la phonation et la déglutition, la pédiatrie et la gériatrie, avec de la physique acoustique pour comprendre la voix et le son. Les statistiques et la lecture d'articles te préparent au mémoire.
- Tu aimes la grammaire et l'orthographe, parce que tu devras les expliquer à tes patients.
- La biologie et les neurosciences ne te rebutent pas, parce que tu soignes un cerveau, un larynx, une oreille.
- Tu es à l'aise à l'écrit comme à l'oral, parce que le bilan s'écrit et la thérapie se parle.
À Poitiers : petite promo, entretien et stages de terrain25 étudiants, sélection sur dossier puis entretien
À Poitiers, la formation est portée par l'UFR Santé. Avec une promo de 25 étudiants, tu n'es pas un numéro : les TD se font en petits groupes et les enseignants te connaissent vite.
- 68 %d'admis sortis de terminale en 2025
- 35 %d'admis de l'académie de Poitiers
La promo mélange des néobacheliers et des étudiants déjà passés par une autre formation. Elle recrute dans toute la France : près de deux admis sur trois viennent d'une autre académie.
La sélection se joue en deux temps. Ton dossier Parcoursup compte d'abord, puis un entretien départage les candidats retenus. D'après les critères officiels, le résultat à l'entretien évalue ton raisonnement, ta communication et ta motivation.
- Tu déposes ton dossier Parcoursup : notes, projet motivé, activités et centres d'intérêt.
- Si ton dossier est retenu, tu passes un entretien : raisonnement logique, analyse, expression orale claire, intérêt pour la santé et la réadaptation.
- Si tu es admis, tu rentres dans une promo de 25 pour cinq ans.
Pour préparer l'entretien, entraîne-toi à expliquer simplement une notion compliquée, à raconter une expérience d'écoute ou d'aide, et à dire pourquoi tu veux soigner par le langage plutôt que par un autre métier de santé.
Le rythme : cours, TD, stages et travail persoune charge dense, beaucoup d'écrits et d'oraux
Attends-toi à un rythme d'études de santé : cours magistraux le matin, TD et travaux pratiques l'après-midi, plus du travail personnel le soir. La présence en TD et en stage est indispensable pour progresser.
- En cours, tu prends des notes vite : anatomie de la voix, développement du langage, tests et méthodes de rééducation.
- En TD, tu manipules : passer un test à un camarade, analyser un enregistrement, coter un bilan, présenter un cas.
- En stage, tu observes puis tu fais : carnet de stage, préparation des séances, comptes rendus relus par ta maître de stage.
- À la maison, tu relis, fiches et t'entraînes : vocabulaire médical, phonétique, analyses de cas, dossiers à rendre.
Deux points demandent de l'anticipation. Les stages peuvent être loin de Poitiers, selon les terrains disponibles, avec des frais de déplacement et de logement à prévoir. Et le mémoire des années 4 et 5 demande de lire des articles scientifiques en anglais et de mener une petite recherche.
L'anglais compte vraiment : une partie de la littérature scientifique est en anglais. Si tu es fâché avec les langues, prévois de t'y remettre dès la première année.
Est-ce fait pour toi ?le profil qui réussit, et les signaux d'alerte
Les critères officiels insistent sur les méthodes de travail et la motivation plus que sur les seuls résultats.
- Tu aimes expliquer calmement la même chose trois fois, à un enfant, à un parent stressé, à un patient fatigué.
- Tu as une bonne oreille et une bonne langue : tu entends les petits défauts de prononciation et tu parles clairement.
- Tu es rigoureux et régulier : dossiers bien tenus, rendez-vous honorés, travail même quand personne ne regarde.
- Les émotions des autres ne te font pas fuir : retard de langage qui inquiète, aphasie qui isole, bégaiement qui fait honte.
- Tu cherches un métier de soin en autonomie, avec ton cabinet ou ton poste, pas un travail d'exécution.
À l'inverse, réfléchis bien si tu détestes écrire, si parler en public te bloque vraiment, ou si tu cherches des études courtes. Ici, c'est cinq ans avant d'exercer, avec beaucoup d'écrits professionnels.
- Demande aux portes ouvertes comment se passent les stages : quand commencent-ils, où, comment es-tu accompagné.
- Demande à voir un exemple de bilan anonymisé : c'est le document central de ton futur métier.
- Renseigne-toi sur le mémoire : encadrement, sujets possibles, lien avec les stages.
- Va observer une séance d'orthophonie si un professionnel accepte : une heure en cabinet vaut tous les discours.
Ton dossier20 % sur les résultats scolaires
Ce qui est important dans ton dossier
Et avec d'autres spécialités ?
| Paire de spécialités | Part des vœux | Part des terminales | Ont reçu une proposition |
|---|---|---|---|
| Mathématiques + SVT | 17 % | 4 % | 16 % |
| Physique-chimie + SVT | 17 % | 8 % | 11 % |
| Mathématiques + Physique-chimie | 14 % | 20 % | 18 % |
| SVT + SES | 9 % | — | 12 % |
| SES + HGGSP | 6 % | 11 % | 9 % |
| Mathématiques + SES | 6 % | 7 % | 15 % |
| SVT + HLP | 5 % | — | 30 % |
| SVT + LLCER | 4 % | — | 14 % |
Chiffres pour toutes les formations « Certificat de capacité d'Orthophoniste » de France, bac 2025, sur 3 817 vœux. Parcoursup ne publie pas ces données établissement par établissement. La part des terminales vient des effectifs par spécialités publiés par l'Éducation nationale.
Le bulletin de l'admis type14,9 de moyenne · mention bien
Le bulletin type de l'admis
À quoi ressemble le dossier d'un élève qui entre ici, d'après les 25 admis de 2025.
admis 2025
| Matière · Professeur | Coef. | Moy. élève | Moy. classe | Min. | Max. | Appréciation |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Spécialité Mathématiques M. DIALLO | 16 | 15,9 | 13,4 | 7,5 | 17,1 | Bon trimestre, participation à encourager. |
| Spécialité SVT Mme LEFÈVRE | 16 | 15,9 | 13,4 | 6,5 | 17,4 | Travail sérieux et régulier. Bonne maîtrise des attendus. |
| Philosophie Mme CARON | 8 | 12,4 | 8,3 | 3,0 | 13,1 | Résultats remarquables et constants. Continue ainsi. |
| Histoire-Géographie Mme ROUX | 3 | 13,9 | 10,2 | 3,5 | 15,8 | Résultats remarquables et constants. Continue ainsi. |
| Langue vivante A M. WALSH | 3 | 14,8 | 11,9 | 5,3 | 15,7 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Langue vivante B M. SIMON | 3 | 13,4 | 10,8 | 4,7 | 14,7 | Bon trimestre, participation à encourager. |
| Enseignement scientifique Mme ORTEGA | 3 | 14,3 | 11,3 | 5,0 | 16,1 | Bon trimestre, participation à encourager. |
| Éducation physique et sportive Mme BLANC | 6 | 14,3 | 11,1 | 5,0 | 16,0 | Travail sérieux et régulier. Bonne maîtrise des attendus. |
| Enseignement moral et civique M. FERREIRA | 1 | 15,3 | 12,0 | 5,6 | 16,2 | Travail sérieux et régulier. Bonne maîtrise des attendus. |
| Moyenne générale | 59 | 14,9 | 12,0 | — | — | Au bac : mention bien · 70 % des admis l'ont au moins. |
Le chef d'établissement
M. BERTIN
Depuis 2021Vœux -38 % pour le même nombre de places
| Session | Vœux | Places | Taux d'accès | Dernier rang appelé | Très bien ou mieux |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 2 127 | 25 | 5 %* | 160 | 43 % |
| 2022 | 1 565 | 25 | 7 % | 119 | 57 % |
| 2023 | 1 225 | 25 | 9 % | 151 | 24 % |
| 2024 | 1 299 | 25 | 9 % | 133 | 27 % |
| 2025 | 1 328 | 25 | 11 % | 145 | 29 % |
* Le taux d'accès officiel n'est publié que depuis 2024. Pour les sessions antérieures, il est recalculé en rapportant les propositions aux vœux : l'ordre de grandeur est bon, la valeur n'est pas celle de Parcoursup.
Quel est le salaire en sortie ?2 938 € en France
Et après1 métier cité
Et après Etudes de santé
Sources : fiche officielle de la formation sur Parcoursup.
Ta semaine18 h · ue 12 optionnelles (s7-8-9-10 — cm 60 h + td 60 h) en tête
Ta semaine
Environ 18 h de cours par semaine, réparties comme ceci.
- UE 1.1.1 Introduction aux sciences du langage (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.2 Connaissances fondamentales en sciences du langage : (S2 — CM 60 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique (S3 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 1.1.4 Connaissances fondamentales en sciences du langage appliquées à (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.1 Psychologie générale et psychologie du développement (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.2 Psychologie sociale et théories de la communication (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.3 Psychologie cognitive et neuropsychologie (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.4 Psychologie clinique, psychanalyse et psychopathologie (S4 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.1 Sciences de l’éducation (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.2 Apprentissages et didactique (S5 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 1.4 Sensibilisation aux sciences de la société (S2 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.1 Notions de biologie cellulaire, biologie moléculaire et génétique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.1 Neurosciences 1 (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.2 Neurosciences 2 : plasticité cérébrale et récupération (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.3.1 Etude de l’audition (S1 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.2 Audition : sémiologie et étiologie des pathologies de l’audition (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.3 Etude de la phonation, de la déglutition et de l’articulation (S2 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.4 Sémiologie et étiologie des pathologies de la phonation, de la déglutition (S5 — CM 25 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 2.4 Pédiatrie et troubles du développement (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.5 Gériatrie (S3 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.6 Psychiatrie de l’adulte et de l’enfant (S5 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.7 Notions de pharmacologie (S3 — CM 15 h + TD 0 h) 0 h 15
- UE 3.1 Physique générale et acoustique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 3.2 Imagerie, explorations et investigations (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 4.1 Connaissance et historique de la profession, cadres actuels et exercice (S1 et 8 — CM 15 h + TD 6 h) 0 h 15
- UE 4.2 Bilan et évaluation en orthophonie (S5 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.3 Démarche clinique et intervention orthophonique (S6 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.4 Éducation thérapeutique du patient en orthophonie (S9 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 4.5 La relation thérapeutique dans un contexte d’intervention orthophonique (S10 — CM 4 h + TD 14 h) 0 h 15
- UE 5.1.1 Troubles du langage oral et de la communication (S4 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.1.2 Bilan et évaluation du langage oral et de la communication (S6 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.1.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S7 — CM 10 h + TD 40 h) 0 h 15
- UE 5.1.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.2.2 Troubles du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S5 — CM 15 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.2.3 Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.2.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.3.2 Troubles de la cognition mathématique (S5 — CM 25 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.3.3 Bilan et évaluation de la cognition mathématique (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.3.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de la (S9 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.4.1 Données générales concernant l’oralité, (S4 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.4.2 Bilan et évaluation des troubles de l’oralité et des fonctions oro- (S6 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.4.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de l’oralité (S7 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.5.1 Bilan et évaluation en orthophonie dans le cadre des troubles de (S6 — CM 25 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.5.2 Intervention orthophonique auprès de l’enfant sourd (S8 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.5.3 Intervention orthophonique auprès des personnes présentant des (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.6.1 Bilan et évaluation des pathologies de la phonation, de la déglutition et de (S6 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.2 Intervention orthophonique dans le cadre des pathologies de la phonation, (S8 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre du (S9 — CM 30 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.7.1 Aphasiologie, bilan et évaluation en aphasiologie (S6 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.2 Intervention orthophonique en aphasiologie (S7 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S8 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.4 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.5 Troubles cognitivo-linguistiques acquis, bilan et évaluation des troubles (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.6 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles cognitivo- (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.7 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des troubles (S7 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.8 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S10 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.8.1 Connaissances théoriques, cliniques et répercussions du handicap sur la (S7 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 5.8.2 Intervention orthophonique dans le cadre du handicap (S8 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.1 Bibliographie et documentation (S3 à 6 — CM 6 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 7.2 Statistiques 1 (S3 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.3 Statistiques 2 (S9 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 7 -4 : Méthodologie d’analyse d’articles (S5 à 7 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.5 Mémoire (S8, 9 et 10 — CM 10 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 8.4 Langues 1 (S1 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.5 Langues 2 (S3 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.6 Langues 3 (S6 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.7 C2i ® niveau 1 (S1 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 8.8 C2i ® niveau 2 métiers de la santé (S2 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 9.2 Intervention et promotion de la santé (S3 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 9.3 Ethique et déontologie (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 10 Évaluation des pratiques professionnelles (S10 — CM 5 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 11 Séminaires professionnels (S9 et 10 — CM 0 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 12 Optionnelles (S7-8-9-10 — CM 60 h + TD 60 h) 0 h 36
Grille officielle du diplôme, publiée au Annexe 3 « Référentiel de formation du certificat de capacité d'. Lire le référentiel
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Vivre à Poitiers
Le coût d'une année ne se résume pas aux frais d'inscription. Voici ce que représente une année étudiante à Poitiers.
- Cité Rabelais · 0,8 km
- Cité Descartes · 0,8 km
- Résidence Francine Poitevin · 1,0 km
Le diplômebac + 5 · RNCP 38986
- Durée
- 5 ans
- Niveau de sortie
- bac + 5
- Niveau de certification
- niveau 1
- Code RNCP
- 38986
- Domaines
- santé, social, sport/paramédical
Avis des anciensaucun avis pour l'instant
Ce qu'en disent les anciens
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Questions fréquentes5 réponses en chiffres
- Certificat de capacité d'orthophoniste, UFR Santé de Poitiers : quel est le taux d'accès ?
- 11 % des candidats ont reçu une proposition d'admission sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, UFR Santé de Poitiers : combien de places ?
- 25 places sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, UFR Santé de Poitiers : combien de candidats ?
- 1 328 vœux en 2025 sur Parcoursup.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, UFR Santé de Poitiers : quels bacheliers sont admis ?
- Parmi les admis 2025 : 100 % de bacheliers généraux.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, UFR Santé de Poitiers : quelle mention au bac avaient les admis ?
- En 2025 : 29 % mention très bien, 41 % bien, 18 % assez bien, 12 % sans mention.
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