Etudes de santé · Lyon (69)
Certificat de capacité d'Orthophoniste, ISTR Lyon 1
INSTITUT DES SCIENCES ET TECHNIQUES DE LA READAPTATION UNIVERSITE LYON 1 · public · sélectif · 5 ans
Estime tes chances d'intégrer cette formation
Présentation
L'orthophonie à Lyon : cinq ans pour rééduquer le langage
À Lyon, l'orthophonie se prépare en cinq ans à l'institut de réadaptation de Lyon 1. Tu y apprends à évaluer et rééduquer le langage, la voix, la déglutition et la communication, chez les enfants comme chez les adultes. Une voie très demandée, qui demande un très bon français, de la logique et l'envie de soigner.
- langage, voix, déglutition
- enfants et adultes
- 5 ans, grade master
- stages dès les premières années
- français impeccable exigé
Le métier : rééduquer la communicationdu bégaiement à l'aphasie : ce que tu soignes vraiment
On réduit souvent l'orthophonie à "faire parler" les enfants. En fait, tu préviens, tu évalues et tu traites les troubles de la communication : comprendre, parler, lire, écrire, compter, avaler, respirer, utiliser ta voix.
- Langage oral
- Langage écrit
- Bégaiement
- Surdité
- Voix
- Déglutition
- Aphasie
- Handicap
Tes patients auront 3 ans comme 87 ans. Un petit avec un retard de langage, un écolier qui confond les sons et accroche en lecture, un ado qui bégaie, un adulte sourd appareillé, une personne devenue aphasique après un AVC, une patiente opérée d'un cancer ORL qui réapprend à utiliser sa voix.
- tu fais passer un bilan avec des tests étalonnés et tu poses un diagnostic orthophonique ;
- tu construis un projet de soin sur mesure, en lien avec la famille, l'école ou les médecins ;
- tu mènes des séances de rééducation régulières, avec du matériel, des jeux, des exercices, des logiciels ;
- tu réévalues, tu ajustes, tu écris des comptes rendus que lisent les médecins et les enseignants.
Voilà pourquoi les études durent cinq ans : il faut une base scientifique solide, une méthode de bilan rigoureuse et une vraie relation d'aide avec des patients parfois fragiles.
Comment tu apprendslinguistique, psycho, neuro : trois fils tirés pendant cinq ans
Pendant cinq ans, tu avances sur trois plans en même temps : les sciences de base, la pratique du bilan et la clinique en stage. C'est le programme national, pareil à Lyon comme ailleurs.
- d'abord les bases : comment le langage se développe, comment le cerveau comprend et produit les sons, comment on entend, comment on avale ;
- ensuite le bilan : apprendre à tester, mesurer et interpréter avec des outils étalonnés ;
- puis l'intervention : choisir des techniques de rééducation adaptées à chaque trouble et à chaque âge ;
- enfin l'autonomie : des stages de plus en plus longs, un mémoire de recherche clinique, une posture de future professionnelle.
En cours, tu touches donc à des matières très différentes : la linguistique pour décrire les sons et les phrases, la psychologie pour le développement et les émotions, les neurosciences pour la mémoire et l'attention, la physique du son pour l'audition et la voix, et la médecine pour les pathologies ORL, neuro et pédiatriques.
- des TD en petits groupes où tu manipules les tests, tu analyses des enregistrements, tu t'entraînes à l'entretien ;
- des mises en situation de relation thérapeutique, d'éthique, d'éducation à la santé ;
- de l'anglais et des outils numériques pour lire la littérature scientifique ;
- un mémoire qui t'apprend à poser une question, à recueillir des données, à les analyser proprement.
Tu apprends surtout en stage. Tu observes, puis tu prends en charge des patients sous supervision, en cabinet libéral, à l'hôpital, en structure médico-sociale ou à l'école. C'est là que tu vois si le rythme des séances et le suivi au long cours te plaisent.
Est-ce pour toilittéraire et scientifique, patiente et précise
L'orthophonie va aux profils à double culture : tu aimes le français et tu aimes les sciences. Si tu n'aimes qu'un des deux, tu risques de te fatiguer.
- le français écrit et oral ne te fait pas peur, tu lis beaucoup, tu rédiges avec soin ;
- la logique t'amuse : classer des sons, repérer une régularité, comprendre un score à un test ;
- le contact avec des enfants en difficulté ou des adultes malades te donne envie d'aider, pas envie de fuir ;
- tu supportes la répétition utile : revoir un patient chaque semaine pendant des mois pour gagner des progrès lents ;
- tu acceptes de travailler sur ta propre voix, ton écoute, ta patience.
Ce n'est pas une voie de repli vers la santé. Les places sont peu nombreuses face aux demandes, et la sélection regarde ta régularité, ton expression et ton expérience du terrain. Au quotidien, tu parles, tu fais parler et tu écris toute la journée.
- Curiosité du langage
- Rigueur des mesures
- Empathie stable
- Autonomie
- Travail d'équipe
Pour tester ton envie, le mieux reste le terrain : observer une orthophoniste en cabinet, accompagner des enfants en lecture, faire du soutien scolaire, travailler en colonie, en EHPAD, auprès de personnes sourdes. Tu verras vite si l'aide au long cours te plaît.
Étudier à l'ISTR de Lyon 1une école de rééducation dans une université de santé
À Lyon 1, l'orthophonie se prépare à l'institut de réadaptation. Tu étudies dans une université de santé, à côté d'autres futurs professionnels de la rééducation, avec des enseignants qui sont aussi cliniciens et chercheurs.
- une culture de la rééducation : tu apprends à raisonner en bilan, en projet de soin, en résultats mesurables ;
- le réflexe interprofessionnel : tu travailleras demain avec médecins, psychologues, kinés, ergothérapeutes, enseignants ;
- un cadre universitaire public : promotions resserrées, assiduité suivie, travail personnel important.
Le diplôme visé est le certificat de capacité, qui donne le grade master. Il te permet d'exercer comme orthophoniste salariée à l'hôpital ou en structure, ou en libéral sur prescription médicale.
- 1. tu consolides les fondamentaux du langage, de l'audition et du développement ;
- 2. tu apprends le bilan et l'analyse des troubles ;
- 3. tu pratiques l'intervention en stage supervisé ;
- 4. tu valides un mémoire et une posture clinique autonome.
Prépare-toi à un rythme d'étudiante en santé, avec cours, TD, stages, lectures et écrits cliniques. L'organisation compte autant que le niveau dans ce cursus dense et suivi, où la régularité fait la différence.
Ton dossier12 % sur les résultats scolaires
Ce qui est important dans ton dossier
Et avec d'autres spécialités ?
| Paire de spécialités | Part des vœux | Part des terminales | Ont reçu une proposition |
|---|---|---|---|
| Mathématiques + SVT | 17 % | 4 % | 16 % |
| Physique-chimie + SVT | 17 % | 8 % | 11 % |
| Mathématiques + Physique-chimie | 14 % | 20 % | 18 % |
| SVT + SES | 9 % | — | 12 % |
| SES + HGGSP | 6 % | 11 % | 9 % |
| Mathématiques + SES | 6 % | 7 % | 15 % |
| SVT + HLP | 5 % | — | 30 % |
| SVT + LLCER | 4 % | — | 14 % |
Chiffres pour toutes les formations « Certificat de capacité d'Orthophoniste » de France, bac 2025, sur 3 817 vœux. Parcoursup ne publie pas ces données établissement par établissement. La part des terminales vient des effectifs par spécialités publiés par l'Éducation nationale.
Le bulletin de l'admis type14,9 de moyenne · mention bien
Le bulletin type de l'admis
À quoi ressemble le dossier d'un élève qui entre ici, d'après les 100 admis de 2025.
admis 2025
| Matière · Professeur | Coef. | Moy. élève | Moy. classe | Min. | Max. | Appréciation |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Spécialité Mathématiques Mme ROUX | 16 | 15,9 | 12,3 | 5,7 | 17,0 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Spécialité SVT M. BENALI | 16 | 15,9 | 12,1 | 6,6 | 16,6 | Résultats remarquables et constants. Continue ainsi. |
| Philosophie M. GARNIER | 8 | 12,4 | 8,3 | 3,0 | 13,5 | Résultats remarquables et constants. Continue ainsi. |
| Histoire-Géographie Mme WALSH | 3 | 13,9 | 10,8 | 4,0 | 15,4 | Bon trimestre, participation à encourager. |
| Langue vivante A M. NGUYEN | 3 | 14,8 | 11,8 | 5,6 | 16,1 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Langue vivante B Mme SIMON | 3 | 13,4 | 10,6 | 3,9 | 14,2 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Enseignement scientifique Mme LEFÈVRE | 3 | 14,3 | 10,5 | 3,8 | 15,4 | Excellent trimestre. Raisonnement rigoureux, rédaction soignée, prend des initiatives. |
| Éducation physique et sportive Mme MOREL | 6 | 14,3 | 10,4 | 4,3 | 15,9 | Excellent trimestre. Raisonnement rigoureux, rédaction soignée, prend des initiatives. |
| Enseignement moral et civique Mme MARCHAND | 1 | 15,3 | 11,6 | 4,7 | 16,1 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Moyenne générale | 59 | 14,9 | 11,2 | — | — | Au bac : mention bien · 88 % des admis l'ont au moins. |
Le chef d'établissement
M. MASSON
Depuis 2021Vœux -8 % pour le même nombre de places
| Session | Vœux | Places | Taux d'accès | Dernier rang appelé | Très bien ou mieux |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 2 586 | 100 | 7 %* | 200 | 38 % |
| 2022 | 2 386 | 100 | 9 % | 226 | 42 % |
| 2023 | 2 048 | 100 | 10 % | 212 | 39 % |
| 2024 | 2 205 | 100 | 11 % | 255 | 37 % |
| 2025 | 2 378 | 100 | 9 % | 205 | 33 % |
* Le taux d'accès officiel n'est publié que depuis 2024. Pour les sessions antérieures, il est recalculé en rapportant les propositions aux vœux : l'ordre de grandeur est bon, la valeur n'est pas celle de Parcoursup.
Quel est le salaire en sortie ?2 938 € en France
Classements2ᵉ sur 22 · Thotis 2026
Ce que disent les classements
Chacun mesure ce qu'il a choisi de mesurer, et aucun ne mesure ce que cette formation te fera. Ils restent un repère utile, à condition de savoir sur quoi ils portent.
- 2esur 22
Ta semaine18 h · ue 12 optionnelles (s7-8-9-10 — cm 60 h + td 60 h) en tête
Ta semaine
Environ 18 h de cours par semaine, réparties comme ceci.
- UE 1.1.1 Introduction aux sciences du langage (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.2 Connaissances fondamentales en sciences du langage : (S2 — CM 60 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique (S3 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 1.1.4 Connaissances fondamentales en sciences du langage appliquées à (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.1 Psychologie générale et psychologie du développement (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.2 Psychologie sociale et théories de la communication (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.3 Psychologie cognitive et neuropsychologie (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.4 Psychologie clinique, psychanalyse et psychopathologie (S4 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.1 Sciences de l’éducation (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.2 Apprentissages et didactique (S5 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 1.4 Sensibilisation aux sciences de la société (S2 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.1 Notions de biologie cellulaire, biologie moléculaire et génétique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.1 Neurosciences 1 (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.2 Neurosciences 2 : plasticité cérébrale et récupération (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.3.1 Etude de l’audition (S1 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.2 Audition : sémiologie et étiologie des pathologies de l’audition (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.3 Etude de la phonation, de la déglutition et de l’articulation (S2 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.4 Sémiologie et étiologie des pathologies de la phonation, de la déglutition (S5 — CM 25 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 2.4 Pédiatrie et troubles du développement (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.5 Gériatrie (S3 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.6 Psychiatrie de l’adulte et de l’enfant (S5 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.7 Notions de pharmacologie (S3 — CM 15 h + TD 0 h) 0 h 15
- UE 3.1 Physique générale et acoustique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 3.2 Imagerie, explorations et investigations (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 4.1 Connaissance et historique de la profession, cadres actuels et exercice (S1 et 8 — CM 15 h + TD 6 h) 0 h 15
- UE 4.2 Bilan et évaluation en orthophonie (S5 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.3 Démarche clinique et intervention orthophonique (S6 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.4 Éducation thérapeutique du patient en orthophonie (S9 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 4.5 La relation thérapeutique dans un contexte d’intervention orthophonique (S10 — CM 4 h + TD 14 h) 0 h 15
- UE 5.1.1 Troubles du langage oral et de la communication (S4 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.1.2 Bilan et évaluation du langage oral et de la communication (S6 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.1.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S7 — CM 10 h + TD 40 h) 0 h 15
- UE 5.1.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.2.2 Troubles du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S5 — CM 15 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.2.3 Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.2.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.3.2 Troubles de la cognition mathématique (S5 — CM 25 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.3.3 Bilan et évaluation de la cognition mathématique (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.3.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de la (S9 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.4.1 Données générales concernant l’oralité, (S4 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.4.2 Bilan et évaluation des troubles de l’oralité et des fonctions oro- (S6 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.4.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de l’oralité (S7 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.5.1 Bilan et évaluation en orthophonie dans le cadre des troubles de (S6 — CM 25 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.5.2 Intervention orthophonique auprès de l’enfant sourd (S8 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.5.3 Intervention orthophonique auprès des personnes présentant des (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.6.1 Bilan et évaluation des pathologies de la phonation, de la déglutition et de (S6 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.2 Intervention orthophonique dans le cadre des pathologies de la phonation, (S8 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre du (S9 — CM 30 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.7.1 Aphasiologie, bilan et évaluation en aphasiologie (S6 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.2 Intervention orthophonique en aphasiologie (S7 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S8 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.4 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.5 Troubles cognitivo-linguistiques acquis, bilan et évaluation des troubles (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.6 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles cognitivo- (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.7 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des troubles (S7 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.8 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S10 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.8.1 Connaissances théoriques, cliniques et répercussions du handicap sur la (S7 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 5.8.2 Intervention orthophonique dans le cadre du handicap (S8 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.1 Bibliographie et documentation (S3 à 6 — CM 6 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 7.2 Statistiques 1 (S3 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.3 Statistiques 2 (S9 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 7 -4 : Méthodologie d’analyse d’articles (S5 à 7 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.5 Mémoire (S8, 9 et 10 — CM 10 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 8.4 Langues 1 (S1 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.5 Langues 2 (S3 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.6 Langues 3 (S6 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.7 C2i ® niveau 1 (S1 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 8.8 C2i ® niveau 2 métiers de la santé (S2 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 9.2 Intervention et promotion de la santé (S3 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 9.3 Ethique et déontologie (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 10 Évaluation des pratiques professionnelles (S10 — CM 5 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 11 Séminaires professionnels (S9 et 10 — CM 0 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 12 Optionnelles (S7-8-9-10 — CM 60 h + TD 60 h) 0 h 36
Grille officielle du diplôme, publiée au Annexe 3 « Référentiel de formation du certificat de capacité d'. Lire le référentiel
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Vivre à Lyon
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Le diplômebac + 5 · RNCP 38986
- Durée
- 5 ans
- Niveau de sortie
- bac + 5
- Niveau de certification
- niveau 1
- Code RNCP
- 38986
- Domaines
- santé, social, sport/paramédical
Avis des anciensaucun avis pour l'instant
Ce qu'en disent les anciens
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Questions fréquentes5 réponses en chiffres
- Certificat de capacité d'orthophoniste, ISTR Lyon 1 : quel est le taux d'accès ?
- 9 % des candidats ont reçu une proposition d'admission sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, ISTR Lyon 1 : combien de places ?
- 100 places sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, ISTR Lyon 1 : combien de candidats ?
- 2 378 vœux en 2025 sur Parcoursup.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, ISTR Lyon 1 : quels bacheliers sont admis ?
- Parmi les admis 2025 : 100 % de bacheliers généraux.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, ISTR Lyon 1 : quelle mention au bac avaient les admis ?
- En 2025 : 33 % mention très bien, 55 % bien, 12 % assez bien.
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