Etudes de santé · Toulouse (31)
Certificat de capacité d'Orthophoniste, Faculté de Santé de Toulouse
Faculté de Santé - Université de Toulouse · public · sélectif · 5 ans
Estime tes chances d'intégrer cette formation
Présentation
Orthophonie à Toulouse : cinq ans pour soigner le langage
À Toulouse, tu deviens orthophoniste en cinq ans à la faculté de Santé : cours sur le langage, la psycho et la neuro, beaucoup de stages avec de vrais patients, et un mémoire qui t'apprend le travail de soignante. Tu apprends à faire un bilan et à suivre un patient, en cabinet comme à l'hôpital.
- cinq ans, du bilan au suivi
- des stages auprès de vrais patients
- français impeccable exigé
- enfants, adultes, personnes âgées
- projet motivé décisif
Ce que tu feras vraiment comme orthophonistebilan, séances, familles : un soignant du langage au quotidien
On résume souvent l'orthophoniste aux "zozotements". En fait, il évalue et rééduque le langage, la voix et la déglutition, du bébé qui ne parle pas à la personne âgée qui perd ses mots après un AVC.
Concrètement, tu reçois le patient sur prescription médicale, tu fais un bilan avec des tests, puis tu proposes des séances régulières, souvent une à deux fois par semaine. Tu travailles aussi avec les parents, les enseignants, les médecins et les autres soignants.
- Langage oral
- Langage écrit
- Voix et parole
- Déglutition
- Surdité
- Neurologie adulte
Pendant tes stages, tu verras par exemple ces situations :
- un enfant de 4 ans qui comprend tout mais ne fait pas de phrases
- un élève de CE2 qui confond les sons et accroche en lecture
- une collégienne qui bégaie surtout quand elle est stressée
- un adulte sourd appareillé qui réapprend à communiquer
- une patiente après un AVC qui cherche ses mots et perd le fil
- une personne âgée qui fausse route en avalant
C’est un métier de relation autant que de technique. Les progrès sont lents, il faut savoir encourager, expliquer aux familles et écrire des comptes rendus clairs pour le médecin.
Cinq ans à Toulouse : comment tu progressesbases, stages, autonomie puis mémoire : cinq ans en quatre étapes
La formation dure cinq années découpées en semestres. Les premières années posent les bases, les dernières te rendent autonome avec les patients. Quand on va au bout, on obtient le diplôme dans la très grande majorité des cas.
- 5années d'études pour le certificat
- 97 %taux de réussite au diplôme annoncé
Le principe est le même dans tous les centres : tu alternes cours, travaux dirigés en petits groupes et stages de plus en plus longs. Voici le déroulé :
- Années 1 et 2 : tu poses les fondations avec les sciences du langage, la psychologie, les neurosciences, l'audition et la voix. Tu observes en stage et tu apprends les méthodes de travail à l'université.
- Année 3 : tu entres dans le cœur clinique avec le bilan et l'intervention pour le langage oral et écrit, l'oralité et la cognition mathématique. Les stages se multiplient.
- Années 4 et 5 : tu suis des patients de façon encadrée en surdité, neurologie, handicap et gériatrie. Tu participes à des séminaires professionnels et tu évalues tes pratiques.
- Tout au long du cursus : tu avances ton mémoire, avec bibliographie, statistiques et analyse d'articles. C'est lui qui t'apprend à lire la recherche et à justifier tes choix.
Attends-toi à un rythme universitaire exigeant : des cours magistraux le matin, des TD l'après-midi, du travail personnel le soir, puis des périodes où le stage prend toute la semaine. L'assiduité et la régularité comptent autant que les notes.
- Tu apprends à tester : choisir un test, le faire passer sans induire la réponse, coter et interpréter.
- Tu apprends à rééduquer : fixer un objectif, préparer du matériel adapté à l'âge, mesurer les progrès.
- Tu apprends à écrire : compte rendu de bilan, courrier au médecin, synthèse pour l'équipe soignante.
Ce que Toulouse attend de ton dossierorthographe, régularité et vrai projet : ce qui te distingue
Toulouse reçoit plus de mille candidatures pour une promotion. La commission ne trie pas seulement sur les moyennes : elle cherche des étudiants capables d'écrire sans fautes, de travailler avec rigueur et de tenir face à des patients fragiles.
La grille officielle met au même niveau les résultats et la motivation, juste devant le savoir-être et les méthodes de travail. Concrètement, trois points font la différence :
- ton français : orthographe, syntaxe, vocabulaire, capacité à résumer et à argumenter. Les bulletins et les épreuves anticipées de français sont scrutés, parce que tu écriras des bilans toute ta vie
- ton savoir-être : autonomie, organisation, effort régulier, compétences relationnelles. Les appréciations de tes profs et la fiche Avenir pèsent lourd
- ta connaissance du métier : sais-tu ce qu'est un bilan, où exerce un orthophoniste, avec quels patients, dans quel cadre ? Une lettre vague sur "aider les enfants" ne suffit pas
Pour construire un projet crédible, procède dans l'ordre :
- Renseigne-toi sur le quotidien réel : cabinet libéral, hôpital, EHPAD, structures pour enfants sourds ou en situation de handicap.
- Observe si tu peux : journée portes ouvertes, échange avec une orthophoniste, stage d'observation quand c'est possible.
- Relie ton parcours : options littéraires ou scientifiques, baby-sitting, BAFA, bénévolat, musique, tout ce qui montre l'écoute et la pédagogie.
- Écris une lettre courte et impeccable : ton projet, ce que tu as compris du métier, pourquoi cinq ans d'études te conviennent. Fais-la relire deux fois.
Si tu es en réorientation, joue ta carte à fond : parcours antérieur, expériences connexes, notes universitaires et cohérence du projet sont explicitement évalués. Et dans tous les cas, vérifie chaque accord : pour cette formation, une lettre truffée de fautes est éliminatoire dans les faits.
Est-ce pour toi ?mots, sciences et patience : vérifie que le métier te ressemble
Cette formation est faite pour toi si tu cumules trois goûts : le goût des mots, le goût des sciences et le goût des autres. Tu aimes la grammaire autant que la bio, et passer une heure avec un enfant ne te fait pas peur.
- Orthographe sûre
- Sens de l'écoute
- Patience
- Organisation
- Curiosité scientifique
Pose-toi ces questions franches avant de candidater :
- Es-tu prêt à étudier cinq ans sans décrocher, avec des stages, des évaluations régulières et un mémoire de recherche ?
- Aimes-tu écrire et parler avec précision ? Le bilan, le courrier médical et la séance exigent un français clair, à l'oral comme à l'écrit.
- Supportes-tu la lenteur des progrès ? Un patient avance par petites marches, il faut encourager sans surpromettre.
- Veux-tu un métier autonome ? La plupart des orthophonistes exercent en libéral : tu gères ton cabinet, ton agenda et tes charges.
Ce n'est en revanche pas une voie de repli vers la santé. Si la linguistique t'ennuie, si l'orthographe te coûte ou si tu cherches des études courtes, d'autres formations paramédicales te conviendront mieux.
Une fois diplômé, tu exerces directement comme orthophoniste, en cabinet, à l'hôpital ou en structure médico-sociale. Ceux qui veulent encadrer ou chercher peuvent ensuite viser une formation de cadre de santé ou un doctorat.
Ton dossier25 % sur les résultats scolaires
Ce qui est important dans ton dossier
Et avec d'autres spécialités ?
| Paire de spécialités | Part des vœux | Part des terminales | Ont reçu une proposition |
|---|---|---|---|
| Mathématiques + SVT | 17 % | 4 % | 16 % |
| Physique-chimie + SVT | 17 % | 8 % | 11 % |
| Mathématiques + Physique-chimie | 14 % | 20 % | 18 % |
| SVT + SES | 9 % | — | 12 % |
| SES + HGGSP | 6 % | 11 % | 9 % |
| Mathématiques + SES | 6 % | 7 % | 15 % |
| SVT + HLP | 5 % | — | 30 % |
| SVT + LLCER | 4 % | — | 14 % |
Chiffres pour toutes les formations « Certificat de capacité d'Orthophoniste » de France, bac 2025, sur 3 817 vœux. Parcoursup ne publie pas ces données établissement par établissement. La part des terminales vient des effectifs par spécialités publiés par l'Éducation nationale.
Le bulletin de l'admis type14,9 de moyenne · mention bien
Le bulletin type de l'admis
À quoi ressemble le dossier d'un élève qui entre ici, d'après les 46 admis de 2025.
admis 2025
| Matière · Professeur | Coef. | Moy. élève | Moy. classe | Min. | Max. | Appréciation |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Spécialité Mathématiques M. BLANC | 16 | 15,9 | 12,5 | 6,2 | 17,5 | Excellent trimestre. Raisonnement rigoureux, rédaction soignée, prend des initiatives. |
| Spécialité SVT Mme MOREL | 16 | 15,9 | 12,0 | 5,5 | 17,4 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Philosophie Mme WALSH | 8 | 12,4 | 8,3 | 3,0 | 13,4 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Histoire-Géographie M. LEFÈVRE | 3 | 13,9 | 10,7 | 5,7 | 15,1 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Langue vivante A Mme DIALLO | 3 | 14,8 | 11,5 | 6,5 | 16,0 | Travail sérieux et régulier. Bonne maîtrise des attendus. |
| Langue vivante B M. BENALI | 3 | 13,4 | 9,4 | 3,0 | 14,9 | Résultats remarquables et constants. Continue ainsi. |
| Enseignement scientifique M. HAMON | 3 | 14,3 | 11,2 | 6,2 | 15,1 | Bon trimestre, participation à encourager. |
| Éducation physique et sportive Mme ROUX | 6 | 14,3 | 11,5 | 4,9 | 15,7 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Enseignement moral et civique Mme MARCHAND | 1 | 15,3 | 11,2 | 6,0 | 16,4 | Excellent trimestre. Raisonnement rigoureux, rédaction soignée, prend des initiatives. |
| Moyenne générale | 59 | 14,9 | 11,3 | — | — | Au bac : mention bien · 89 % des admis l'ont au moins. |
Le chef d'établissement
Mme BERTIN
Depuis 2021Vœux -4 %
| Session | Vœux | Places | Taux d'accès | Dernier rang appelé | Très bien ou mieux |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 1 244 | 38 | 4 %* | 57 | 71 % |
| 2022 | 1 118 | 39 | 5 % | 60 | 84 % |
| 2023 | 937 | 39 | 6 % | 55 | 62 % |
| 2024 | 1 010 | 39 | 6 % | 61 | 69 % |
| 2025 | 1 200 | 45 | 6 % | 69 | 28 % |
* Le taux d'accès officiel n'est publié que depuis 2024. Pour les sessions antérieures, il est recalculé en rapportant les propositions aux vœux : l'ordre de grandeur est bon, la valeur n'est pas celle de Parcoursup.
Quel est le salaire en sortie ?2 938 € en France
Et après1 métier cité
Et après Etudes de santé
Sources : fiche officielle de la formation sur Parcoursup.
Ta semaine18 h · ue 12 optionnelles (s7-8-9-10 — cm 60 h + td 60 h) en tête
Ta semaine
Environ 18 h de cours par semaine, réparties comme ceci.
- UE 1.1.1 Introduction aux sciences du langage (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.2 Connaissances fondamentales en sciences du langage : (S2 — CM 60 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique (S3 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 1.1.4 Connaissances fondamentales en sciences du langage appliquées à (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.1 Psychologie générale et psychologie du développement (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.2 Psychologie sociale et théories de la communication (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.3 Psychologie cognitive et neuropsychologie (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.4 Psychologie clinique, psychanalyse et psychopathologie (S4 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.1 Sciences de l’éducation (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.2 Apprentissages et didactique (S5 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 1.4 Sensibilisation aux sciences de la société (S2 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.1 Notions de biologie cellulaire, biologie moléculaire et génétique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.1 Neurosciences 1 (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.2 Neurosciences 2 : plasticité cérébrale et récupération (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.3.1 Etude de l’audition (S1 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.2 Audition : sémiologie et étiologie des pathologies de l’audition (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.3 Etude de la phonation, de la déglutition et de l’articulation (S2 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.4 Sémiologie et étiologie des pathologies de la phonation, de la déglutition (S5 — CM 25 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 2.4 Pédiatrie et troubles du développement (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.5 Gériatrie (S3 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.6 Psychiatrie de l’adulte et de l’enfant (S5 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.7 Notions de pharmacologie (S3 — CM 15 h + TD 0 h) 0 h 15
- UE 3.1 Physique générale et acoustique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 3.2 Imagerie, explorations et investigations (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 4.1 Connaissance et historique de la profession, cadres actuels et exercice (S1 et 8 — CM 15 h + TD 6 h) 0 h 15
- UE 4.2 Bilan et évaluation en orthophonie (S5 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.3 Démarche clinique et intervention orthophonique (S6 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.4 Éducation thérapeutique du patient en orthophonie (S9 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 4.5 La relation thérapeutique dans un contexte d’intervention orthophonique (S10 — CM 4 h + TD 14 h) 0 h 15
- UE 5.1.1 Troubles du langage oral et de la communication (S4 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.1.2 Bilan et évaluation du langage oral et de la communication (S6 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.1.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S7 — CM 10 h + TD 40 h) 0 h 15
- UE 5.1.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.2.2 Troubles du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S5 — CM 15 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.2.3 Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.2.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.3.2 Troubles de la cognition mathématique (S5 — CM 25 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.3.3 Bilan et évaluation de la cognition mathématique (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.3.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de la (S9 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.4.1 Données générales concernant l’oralité, (S4 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.4.2 Bilan et évaluation des troubles de l’oralité et des fonctions oro- (S6 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.4.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de l’oralité (S7 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.5.1 Bilan et évaluation en orthophonie dans le cadre des troubles de (S6 — CM 25 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.5.2 Intervention orthophonique auprès de l’enfant sourd (S8 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.5.3 Intervention orthophonique auprès des personnes présentant des (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.6.1 Bilan et évaluation des pathologies de la phonation, de la déglutition et de (S6 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.2 Intervention orthophonique dans le cadre des pathologies de la phonation, (S8 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre du (S9 — CM 30 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.7.1 Aphasiologie, bilan et évaluation en aphasiologie (S6 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.2 Intervention orthophonique en aphasiologie (S7 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S8 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.4 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.5 Troubles cognitivo-linguistiques acquis, bilan et évaluation des troubles (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.6 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles cognitivo- (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.7 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des troubles (S7 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.8 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S10 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.8.1 Connaissances théoriques, cliniques et répercussions du handicap sur la (S7 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 5.8.2 Intervention orthophonique dans le cadre du handicap (S8 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.1 Bibliographie et documentation (S3 à 6 — CM 6 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 7.2 Statistiques 1 (S3 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.3 Statistiques 2 (S9 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 7 -4 : Méthodologie d’analyse d’articles (S5 à 7 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.5 Mémoire (S8, 9 et 10 — CM 10 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 8.4 Langues 1 (S1 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.5 Langues 2 (S3 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.6 Langues 3 (S6 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.7 C2i ® niveau 1 (S1 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 8.8 C2i ® niveau 2 métiers de la santé (S2 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 9.2 Intervention et promotion de la santé (S3 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 9.3 Ethique et déontologie (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 10 Évaluation des pratiques professionnelles (S10 — CM 5 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 11 Séminaires professionnels (S9 et 10 — CM 0 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 12 Optionnelles (S7-8-9-10 — CM 60 h + TD 60 h) 0 h 36
Grille officielle du diplôme, publiée au Annexe 3 « Référentiel de formation du certificat de capacité d'. Lire le référentiel
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Le diplômebac + 5 · RNCP 38986
- Durée
- 5 ans
- Niveau de sortie
- bac + 5
- Niveau de certification
- niveau 1
- Code RNCP
- 38986
- Domaines
- santé, social, sport/paramédical
Avis des anciensaucun avis pour l'instant
Ce qu'en disent les anciens
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Questions fréquentes5 réponses en chiffres
- Certificat de capacité d'orthophoniste, Faculté de Santé de Toulouse : quel est le taux d'accès ?
- 6 % des candidats ont reçu une proposition d'admission sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, Faculté de Santé de Toulouse : combien de places ?
- 45 places sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, Faculté de Santé de Toulouse : combien de candidats ?
- 1 200 vœux en 2025 sur Parcoursup.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, Faculté de Santé de Toulouse : quels bacheliers sont admis ?
- Parmi les admis 2025 : 100 % de bacheliers généraux.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, Faculté de Santé de Toulouse : quelle mention au bac avaient les admis ?
- En 2025 : 28 % mention très bien, 61 % bien, 11 % assez bien.
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