Etudes de santé · Limoges (87)
Certificat de capacité d'Orthophoniste, ILFOMER, Limoges
ILFOMER Institut limousin de formation aux métiers de la réadaptation · public · sélectif · 5 ans
Estime tes chances d'intégrer cette formation
Présentation
L'orthophonie à Limoges : cinq ans pour devenir soignant du langage
Tu veux soigner par les mots, rééduquer la parole, le langage, la voix ou la déglutition ? À Limoges, l'ILFOMER prépare en cinq ans au certificat qui permet d'exercer comme orthophoniste. Une toute petite promo de 25 étudiants au sein d'un institut de réadaptation de l'université, avec des stages très tôt et un entretien qui pèse lourd dans la sélection.
- 5 ans, grade de master
- 25 étudiants par promo
- entretien décisif
- des stages dès les premières années
- stages et études possibles à l'étranger
Un soignant du langage, de 8 mois à 90 ansbégaiement, dyslexie, aphasie, surdité : tu rééduques, tu ne fais pas répéter
L'orthophoniste s'occupe de tout ce qui sert à communiquer : parler, lire, entendre, avaler. Tu suis un enfant qui ne parle pas encore, un élève qui confond les sons et décroche en lecture, un ado qui bégaie, un adulte qui perd ses mots après un AVC ou une personne âgée qui fausse route à chaque repas.
Tu commences par un bilan : tests, enregistrements, discussion avec le patient et sa famille. Puis tu construis une rééducation sur mesure, en séances régulières, avec exercices, jeux, supports et beaucoup d'explications aux proches.
- Retards de parole
- Dyslexie et écrit
- Bégaiement
- Surdité
- Voix et déglutition
- Aphasie après AVC
- Maladies neurodégénératives
- Handicap
Le champ est large parce que tes patients ont tous les âges : nourrisson avec trouble de l'oralité, enfant sourd appareillé, adulte aphone, patient Parkinson ou Alzheimer. Tu travailles le plus souvent en cabinet libéral, mais aussi à l'hôpital, en centre de rééducation, en EHPAD, en CAMSP ou à l'école avec les équipes éducatives.
C'est un métier de relation longue : tu vois un patient une ou deux fois par semaine pendant des mois. Il faut aimer expliquer, encourager, ajuster et écrire des comptes rendus précis pour les médecins prescripteurs.
- Les deux premières années : tu poses les bases en langage, psychologie, neurosciences, audition et phonation, et tu observes en stage le déroulé d'une séance.
- En 2e et 3e année : tu apprends le bilan et la démarche clinique, avec tes premiers actes encadrés auprès de patients.
- En 4e et 5e année : tu gagnes en autonomie en stage, tu suis des séminaires professionnels et tu soutiens ton mémoire de recherche.
- À la sortie : avec le certificat de capacité, tu peux exercer partout en France, en libéral ou comme salarié.
Comment on apprend : théorie, clinique et mémoiredes sciences du langage aux stages, tu passes vite du cours au patient
La formation dure cinq ans, soit dix semestres, et donne le grade de master. Le rythme affiché tourne autour de 18 heures de cours par semaine, plus le travail personnel, les stages et le mémoire.
Les premières années sont très pluridisciplinaires : tu étudies les sciences du langage, la psychologie du développement et la neuropsychologie, la biologie et les neurosciences, la physique acoustique, la pédiatrie, la gériatrie et la psychiatrie. Tu dois comprendre comment le cerveau produit et comprend le langage avant de le rééduquer.
- Tu alternes cours magistraux et TD en petits groupes, avec beaucoup d'entraînement à l'oral et à l'écrit.
- Tu apprends à faire un bilan : choisir les tests, les faire passer, interpréter les scores et rédiger le compte rendu.
- Tu travailles la relation thérapeutique : écouter, cadrer la séance, annoncer les difficultés et accompagner les familles.
- Tu te formes à la démarche scientifique : lire des articles, manier les statistiques et construire le mémoire soutenu en fin de cursus.
La clinique arrive vite. Tu commences par des stages d'observation, puis des stages actifs : d'abord auprès d'enfants avec troubles du langage oral ou écrit, puis auprès d'adultes, de patients sourds, de troubles de la voix, de la déglutition ou neurologiques. En fin de cursus, des séminaires professionnels et l'évaluation des pratiques te préparent à exercer seul.
L'anglais te suit pendant tout le cursus, avec aussi une formation aux outils numériques en santé. Ça sert pour lire la littérature scientifique, presque toute en anglais, et pour ton futur cabinet.
La sélection : le dossier compte peu, l'entretien compte double20 % pour les notes, 80 % pour la manière de raisonner et de communiquer
C'est une des sélections les plus serrées en santé hors médecine. À Limoges, les résultats scolaires pèsent 20 %. Le reste se joue sur ta façon de raisonner, de communiquer et de montrer ton intérêt pour la réadaptation, surtout à l'entretien.
- Méthodes de travail
- Motivation santé
- Savoir-être
- Résultats scolaires
- Engagement
La commission dit évaluer à l'entretien ton raisonnement logique, ton analyse, ta clarté à l'écrit comme à l'oral et ta capacité à expliquer ton orientation vers la santé. Tes appréciations sur la persévérance, l'autonomie et le travail en groupe comptent presque autant que tes moyennes.
- Tu formules ton vœu sur Parcoursup avec bulletins, projet motivé et rubrique activités et centres d'intérêt.
- Ton dossier est examiné selon la grille publiée : notes de français, philosophie, sciences et langue vivante, plus motivation et savoir-être.
- Si ton dossier passe ce premier tri, tu passes l'entretien sur le raisonnement, la communication et le projet.
- Les propositions suivent le classement : très peu d'appelés au-delà des premiers rangs, vu le nombre de candidats pour 25 places.
- Soigne ton français écrit et oral : qualité de la rédaction, syntaxe, clarté. C'est jugé essentiel, au dossier comme en entretien.
- Prépare un projet précis : pourquoi l'orthophonie plutôt que psychologie, médecine ou professorat, quelles rencontres, quels stages d'observation, quelles lectures.
- Montre ton goût pour les sciences et les langues : raisonnement, modélisation, intérêt pour la linguistique, sans surjouer.
- Raconte ton expérience du contact et de l'effort : bénévolat, animation, aide aux devoirs, musique, sport d'équipe, tout ce qui montre persévérance et coopération.
Pas besoin d'avoir 19 partout, mais il faut un bon dossier régulier, surtout en matières littéraires et scientifiques, et des appréciations qui parlent de sérieux. Les bacheliers généraux de l'année entrent majoritairement, et une bonne part vient de l'académie.
L'ILFOMER à Limoges : une petite promo dans un institut de réadaptation25 étudiants, au milieu des futurs kinés, sur le campus santé de Vanteaux
L'ILFOMER, institut de l'université de Limoges pour les métiers de la réadaptation, est sur le campus de Vanteaux. Tu y côtoies d'autres filières de soins et de rééducation, avec des enseignants universitaires et des cliniciens.
Avec 25 places, la promo est minuscule. Tout le monde se connaît et les enseignants te suivent de près, les stages se préparent au cas par cas. C'est précieux pour un métier qu'on apprend par compagnonnage, mais avec peu d'anonymat et une ambiance studieuse.
- Des TD en petits groupes où tu t'enregistres pour réécouter et analyser des séances réelles.
- Une progression vers l'autonomie en stage, d'abord observateur puis acteur encadré par un maître de stage.
- Un mémoire accompagné sur trois ans, avec méthodologie, statistiques et analyse d'articles.
- Des séminaires de fin d'études pour relier théorie, éthique et pratique du cabinet ou de l'hôpital.
L'institut pousse l'ouverture internationale, en stage ou en études. Il a des conventions avec l'Espagne, la Roumanie, l'Italie, le Québec ou le Bénin, avec l'appui du pôle international de l'université et l'entrée dans une université européenne. Si partir t'attire, prévois-le dès les premières années avec le référent relations internationales.
- Espagne
- Italie
- Roumanie
- Québec
- Bénin
- Université européenne
Pose ces questions aux étudiants et à l'administration avant de classer ton vœu : comment sont attribués les stages cliniques autour de Limoges et ailleurs, à partir de quel semestre tu suis seul un patient, comment est encadré le mémoire, et quels aménagements existent pour le handicap ou les bourses.
Ton dossier20 % sur les résultats scolaires
Ce qui est important dans ton dossier
Et avec d'autres spécialités ?
| Paire de spécialités | Part des vœux | Part des terminales | Ont reçu une proposition |
|---|---|---|---|
| Mathématiques + SVT | 17 % | 4 % | 16 % |
| Physique-chimie + SVT | 17 % | 8 % | 11 % |
| Mathématiques + Physique-chimie | 14 % | 20 % | 18 % |
| SVT + SES | 9 % | — | 12 % |
| SES + HGGSP | 6 % | 11 % | 9 % |
| Mathématiques + SES | 6 % | 7 % | 15 % |
| SVT + HLP | 5 % | — | 30 % |
| SVT + LLCER | 4 % | — | 14 % |
Chiffres pour toutes les formations « Certificat de capacité d'Orthophoniste » de France, bac 2025, sur 3 817 vœux. Parcoursup ne publie pas ces données établissement par établissement. La part des terminales vient des effectifs par spécialités publiés par l'Éducation nationale.
Le bulletin de l'admis type16,9 de moyenne · mention très bien
Le bulletin type de l'admis
À quoi ressemble le dossier d'un élève qui entre ici, d'après les 25 admis de 2025.
admis 2025
| Matière · Professeur | Coef. | Moy. élève | Moy. classe | Min. | Max. | Appréciation |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Spécialité Mathématiques Mme GARNIER | 16 | 17,9 | 14,1 | 7,8 | 19,3 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Spécialité SVT Mme CARON | 16 | 17,9 | 15,5 | 10,5 | 19,1 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Philosophie Mme ORTEGA | 8 | 14,4 | 11,9 | 6,1 | 16,3 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Histoire-Géographie M. NGUYEN | 3 | 15,9 | 12,8 | 7,5 | 17,0 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Langue vivante A M. LEFÈVRE | 3 | 16,8 | 12,9 | 7,9 | 18,3 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Langue vivante B M. BLANC | 3 | 15,4 | 11,9 | 5,6 | 17,0 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Enseignement scientifique M. DIALLO | 3 | 16,3 | 13,0 | 7,5 | 17,9 | Travail sérieux et régulier. Bonne maîtrise des attendus. |
| Éducation physique et sportive M. FERREIRA | 6 | 16,3 | 13,2 | 7,0 | 17,8 | Travail sérieux et régulier. Bonne maîtrise des attendus. |
| Enseignement moral et civique Mme MOREL | 1 | 17,3 | 14,0 | 7,9 | 18,3 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Moyenne générale | 59 | 16,9 | 13,8 | — | — | Au bac : mention très bien · 53 % des admis l'ont au moins. |
Le chef d'établissement
M. RENAUD
Depuis 2021Vœux -39 % pour le même nombre de places
| Session | Vœux | Places | Taux d'accès | Dernier rang appelé | Très bien ou mieux |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 2 146 | 25 | 6 %* | 180 | 67 % |
| 2022 | 1 544 | 25 | 8 % | 154 | 8 % |
| 2023 | 1 214 | 25 | 10 % | 149 | 27 % |
| 2024 | 1 256 | 25 | 11 % | 168 | 33 % |
| 2025 | 1 307 | 25 | 12 % | 151 | 53 % |
* Le taux d'accès officiel n'est publié que depuis 2024. Pour les sessions antérieures, il est recalculé en rapportant les propositions aux vœux : l'ordre de grandeur est bon, la valeur n'est pas celle de Parcoursup.
Quel est le salaire en sortie ?2 938 € en France
Et après1 métier cité
Et après Etudes de santé
Sources : fiche officielle de la formation sur Parcoursup.
Classements17ᵉ sur 22 · Thotis 2026
Ce que disent les classements
Chacun mesure ce qu'il a choisi de mesurer, et aucun ne mesure ce que cette formation te fera. Ils restent un repère utile, à condition de savoir sur quoi ils portent.
- 17esur 22
Ta semaine18 h · ue 12 optionnelles (s7-8-9-10 — cm 60 h + td 60 h) en tête
Ta semaine
Environ 18 h de cours par semaine, réparties comme ceci.
- UE 1.1.1 Introduction aux sciences du langage (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.2 Connaissances fondamentales en sciences du langage : (S2 — CM 60 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique (S3 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 1.1.4 Connaissances fondamentales en sciences du langage appliquées à (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.1 Psychologie générale et psychologie du développement (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.2 Psychologie sociale et théories de la communication (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.3 Psychologie cognitive et neuropsychologie (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.4 Psychologie clinique, psychanalyse et psychopathologie (S4 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.1 Sciences de l’éducation (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.2 Apprentissages et didactique (S5 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 1.4 Sensibilisation aux sciences de la société (S2 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.1 Notions de biologie cellulaire, biologie moléculaire et génétique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.1 Neurosciences 1 (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.2 Neurosciences 2 : plasticité cérébrale et récupération (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.3.1 Etude de l’audition (S1 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.2 Audition : sémiologie et étiologie des pathologies de l’audition (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.3 Etude de la phonation, de la déglutition et de l’articulation (S2 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.4 Sémiologie et étiologie des pathologies de la phonation, de la déglutition (S5 — CM 25 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 2.4 Pédiatrie et troubles du développement (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.5 Gériatrie (S3 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.6 Psychiatrie de l’adulte et de l’enfant (S5 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.7 Notions de pharmacologie (S3 — CM 15 h + TD 0 h) 0 h 15
- UE 3.1 Physique générale et acoustique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 3.2 Imagerie, explorations et investigations (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 4.1 Connaissance et historique de la profession, cadres actuels et exercice (S1 et 8 — CM 15 h + TD 6 h) 0 h 15
- UE 4.2 Bilan et évaluation en orthophonie (S5 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.3 Démarche clinique et intervention orthophonique (S6 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.4 Éducation thérapeutique du patient en orthophonie (S9 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 4.5 La relation thérapeutique dans un contexte d’intervention orthophonique (S10 — CM 4 h + TD 14 h) 0 h 15
- UE 5.1.1 Troubles du langage oral et de la communication (S4 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.1.2 Bilan et évaluation du langage oral et de la communication (S6 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.1.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S7 — CM 10 h + TD 40 h) 0 h 15
- UE 5.1.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.2.2 Troubles du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S5 — CM 15 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.2.3 Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.2.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.3.2 Troubles de la cognition mathématique (S5 — CM 25 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.3.3 Bilan et évaluation de la cognition mathématique (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.3.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de la (S9 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.4.1 Données générales concernant l’oralité, (S4 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.4.2 Bilan et évaluation des troubles de l’oralité et des fonctions oro- (S6 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.4.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de l’oralité (S7 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.5.1 Bilan et évaluation en orthophonie dans le cadre des troubles de (S6 — CM 25 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.5.2 Intervention orthophonique auprès de l’enfant sourd (S8 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.5.3 Intervention orthophonique auprès des personnes présentant des (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.6.1 Bilan et évaluation des pathologies de la phonation, de la déglutition et de (S6 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.2 Intervention orthophonique dans le cadre des pathologies de la phonation, (S8 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre du (S9 — CM 30 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.7.1 Aphasiologie, bilan et évaluation en aphasiologie (S6 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.2 Intervention orthophonique en aphasiologie (S7 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S8 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.4 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.5 Troubles cognitivo-linguistiques acquis, bilan et évaluation des troubles (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.6 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles cognitivo- (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.7 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des troubles (S7 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.8 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S10 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.8.1 Connaissances théoriques, cliniques et répercussions du handicap sur la (S7 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 5.8.2 Intervention orthophonique dans le cadre du handicap (S8 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.1 Bibliographie et documentation (S3 à 6 — CM 6 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 7.2 Statistiques 1 (S3 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.3 Statistiques 2 (S9 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 7 -4 : Méthodologie d’analyse d’articles (S5 à 7 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.5 Mémoire (S8, 9 et 10 — CM 10 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 8.4 Langues 1 (S1 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.5 Langues 2 (S3 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.6 Langues 3 (S6 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.7 C2i ® niveau 1 (S1 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 8.8 C2i ® niveau 2 métiers de la santé (S2 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 9.2 Intervention et promotion de la santé (S3 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 9.3 Ethique et déontologie (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 10 Évaluation des pratiques professionnelles (S10 — CM 5 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 11 Séminaires professionnels (S9 et 10 — CM 0 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 12 Optionnelles (S7-8-9-10 — CM 60 h + TD 60 h) 0 h 36
Grille officielle du diplôme, publiée au Annexe 3 « Référentiel de formation du certificat de capacité d'. Lire le référentiel
Vivre à Limogesstudio autour de 270 € par mois
Vivre à Limoges
Le coût d'une année ne se résume pas aux frais d'inscription. Voici ce que représente une année étudiante à Limoges.
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Le diplômebac + 5 · RNCP 38986
- Durée
- 5 ans
- Niveau de sortie
- bac + 5
- Niveau de certification
- niveau 1
- Code RNCP
- 38986
- Domaines
- santé, social, sport/paramédical
Avis des anciensaucun avis pour l'instant
Ce qu'en disent les anciens
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Questions fréquentes5 réponses en chiffres
- Certificat de capacité d'orthophoniste, ILFOMER (Limoges) : quel est le taux d'accès ?
- 12 % des candidats ont reçu une proposition d'admission sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, ILFOMER (Limoges) : combien de places ?
- 25 places sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, ILFOMER (Limoges) : combien de candidats ?
- 1 307 vœux en 2025 sur Parcoursup.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, ILFOMER (Limoges) : quels bacheliers sont admis ?
- Parmi les admis 2025 : 100 % de bacheliers généraux.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, ILFOMER (Limoges) : quelle mention au bac avaient les admis ?
- En 2025 : 53 % mention très bien, 41 % bien, 6 % assez bien.
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