Etudes de santé · Saint-Pierre (974)
Certificat de capacité d'Orthophoniste, UFR Santé de La Réunion, Saint-Pierre
UFR de Médecine Odontologie Pharmacie · public · 5 ans
Estime tes chances d'intégrer cette formation
Présentation
Le certificat d'orthophoniste de Saint-Pierre : cinq ans pour soigner le langage
À Saint-Pierre, l'université de La Réunion prépare en cinq ans au métier d'orthophoniste, le soignant du langage, de la voix et de la déglutition. C'est une formation publique au grade de master, très demandée, entre sciences du langage, neurosciences, psycho et stages avec de vrais patients. La fiche officielle annonce 100 % d'emploi à la sortie, en libéral, en salariat ou en mixte.
- 5 ans, grade de master
- 100 % d'emploi annoncé
- langage, voix, déglutition
- UFR santé de Saint-Pierre
- dossier + lettre + entretien
Ce que fait vraiment un orthophonisteni prof de diction, ni psy : un soignant qui fait un bilan puis rééduque
On réduit souvent l'orthophoniste à celui qui corrige le zozotement des enfants. En réalité, il prévient, évalue et traite tous les troubles de la communication, du bébé qui n'oralise pas à la personne âgée qui s'étouffe ou perd ses mots après un AVC.
Concrètement, tu reçois le patient sur prescription médicale, avec un bilan à partir de tests normés et un diagnostic orthophonique. Puis tu construis un projet de soin en séances régulières, en lien avec les médecins, les psychologues, les enseignants, les familles et les aidants.
- Langage oral
- Langage écrit
- Cognition mathématique
- Surdité
- Voix
- Déglutition
- Aphasie
- Handicap
C'est cette largeur qui rend les semaines variées. Un lundi avec un enfant en retard de langage, un mardi avec un collégien coincé en lecture et orthographe, un jeudi avec un adulte aphasique qui réapprend à parler, un vendredi avec une dysphagie ou une paralysie faciale.
- les enfants : retard de parole et de langage, troubles développementaux, troubles des apprentissages, bégaiement, surdité ;
- les adultes : aphasie après AVC, maladies neurodégénératives, troubles de la voix professionnelle, cancers ORL ;
- les fonctions vitales : oralité du nourrisson, déglutition, articulation et phonation ;
- la prévention : repérage précoce, guidance parentale, éducation thérapeutique.
C'est un métier d'écoute et de patience, avec beaucoup d'écrit : comptes rendus de bilan, projets thérapeutiques, échanges avec les prescripteurs. Si tu n'aimes pas écrire avec précision, tu vas galérer.
Cinq ans à Saint-Pierre, entre amphi et stagessciences du langage, neurosciences et psy, puis de plus en plus de clinique
Le certificat de capacité d'orthophoniste se prépare en cinq années dans un centre adossé à une UFR de santé, ici celle de Saint-Pierre. Le diplôme donne le grade de master, ce qui laisse la porte ouverte vers la recherche si tu veux.
- années 1 et 2, les fondations : sciences du langage, psychologie du développement, neurosciences, audition, phonation, acoustique, biologie et imagerie ;
- années 2 et 3, l'entrée en clinique : bilan et évaluation, démarche clinique, premiers stages d'observation puis stages actifs encadrés ;
- années 3 et 4, les pathologies : langage oral et écrit, cognition mathématique, surdité, voix et déglutition, aphasie, troubles neurodégénératifs, psychiatrie, gériatrie ;
- années 4 et 5, l'autonomie : stages longs et responsabilisés, mémoire de recherche, séminaires professionnels, évaluation des pratiques.
Partout en France, la logique est la même : partir de la théorie du langage pour aller vers le soin réel. Les stages portent le cursus, en crèche et à l'école, en cabinet libéral, à l'hôpital, en EHPAD ou en structure du handicap.
À La Réunion, cette dimension stage compte double. Tu découvres des publics plurilingues, avec le français, le créole réunionnais et d'autres langues familiales. Poser un bilan de langage dans ce contexte demande une vraie rigueur : distinguer un trouble d'une simple variation linguistique.
- le mémoire t'oblige à formuler une question clinique, lire des articles scientifiques et analyser des données ;
- les statistiques et la documentation te servent à ne pas faire n'importe quoi avec les tests ;
- l'éthique et la relation thérapeutique te préparent aux situations difficiles : annonce, refus de soin, fin de prise en charge.
Une sélection qui regarde bien plus que tes notes12/20 visé, français soigné, projet cohérent et entretien décisif
Comme tous les centres d'orthophonie, celui de Saint-Pierre est très demandé pour peu de places. La commission affiche ses poids : 30 % pour les résultats scolaires, 20 % chacun pour les méthodes de travail, le savoir-être et la motivation, et 10 % pour l'engagement.
Côté scolaire, la fiche officielle vise un bon niveau général, avec une moyenne au-dessus de 12/20 en première, en terminale et au bac, dont au moins une matière scientifique. Le français des épreuves anticipées est regardé de près, au-dessus de 12 aussi.
- 12/20niveau visé en première, terminale et au bac
- 30 + 20 + 20 + 20 + 10poids : notes, méthodes, savoir-être, motivation, engagement
- 5 ansd'études avant d'exercer comme orthophoniste
Mais les notes ne font qu'un tiers du compte. Le reste se joue sur ta maîtrise de la langue, ton raisonnement et ta façon d'être avec les autres. Les bulletins, la fiche Avenir, tes activités et ton entretien pèsent autant que tes moyennes.
- soigne ton écrit : notes de français et de philo, mais aussi orthographe et clarté de ta lettre de motivation ;
- montre ton raisonnement : logique, analyse, régularité du travail, appréciations des profs ;
- prouve ton intérêt pour le soin : stages d'observation, bénévolat, animation, aide aux devoirs, expériences auprès d'enfants ou de personnes âgées ;
- prépare l'entretien : pourquoi orthophoniste et pas psychologue ou professeur des écoles, ce que tu sais des études et du quotidien en cabinet ou à l'hôpital.
Toutes les paires de spécialités peuvent candidater, y compris sans profil très scientifique. Ce qui convainc, c'est la cohérence : un bon niveau partout, un vrai goût pour la langue et le soin, et un projet qui colle au contenu affiché.
Étudier à Saint-Pierre, dans une UFR de santéune petite promo dans le sud de l'île, au plus près des terrains de stage
Tu étudies sur le site santé de l'université de La Réunion, à Saint-Pierre, dans le sud de l'île. C'est très différent des grands centres de métropole : une petite promotion, des enseignants qui te connaissent, et des terrains de stage répartis sur toute l'île.
L'avantage, c'est la proximité du soin : hôpital, libéraux, structures médico-sociales et scolaires. Tu vois vite la réalité de l'accès aux soins dans un territoire insulaire, avec des déplacements et des manques de professionnels dans certaines zones.
- viens aux rendez-vous d'information de l'université pour rencontrer des étudiants et poser tes questions sur le rythme ;
- anticipe ton logement : Saint-Pierre n'est pas le campus du nord, renseigne-toi tôt sur les résidences et les colocations ;
- pense aux stages hors île : une expérience en métropole ou ailleurs peut élargir ton regard clinique avant de t'installer.
Réfléchis aussi à ton projet de vie. Beaucoup d'étudiants réunionnais veulent rester exercer sur l'île, où les besoins sont forts. D'autres partent quelques années pour se former autrement avant de revenir. Les deux parcours ont du sens, à condition de le dire clairement dans ta lettre.
Dernier point pratique : c'est une formation publique, avec des droits universitaires et pas de frais d'école privée. Le coût de la vie étudiante reste celui d'une île éloignée, avec des billets d'avion chers pour revoir la famille si tu viens de métropole.
Ton dossier30 % sur les résultats scolaires
Ce qui est important dans ton dossier
Et avec d'autres spécialités ?
| Paire de spécialités | Part des vœux | Part des terminales | Ont reçu une proposition |
|---|---|---|---|
| Mathématiques + SVT | 17 % | 4 % | 16 % |
| Physique-chimie + SVT | 17 % | 8 % | 11 % |
| Mathématiques + Physique-chimie | 14 % | 20 % | 18 % |
| SVT + SES | 9 % | — | 12 % |
| SES + HGGSP | 6 % | 11 % | 9 % |
| Mathématiques + SES | 6 % | 7 % | 15 % |
| SVT + HLP | 5 % | — | 30 % |
| SVT + LLCER | 4 % | — | 14 % |
Chiffres pour toutes les formations « Certificat de capacité d'Orthophoniste » de France, bac 2025, sur 3 817 vœux. Parcoursup ne publie pas ces données établissement par établissement. La part des terminales vient des effectifs par spécialités publiés par l'Éducation nationale.
Quel est le salaire en sortie ?2 938 € en France
Et après1 métier cité
Et après Etudes de santé
Sources : fiche officielle de la formation sur Parcoursup.
Ta semaine18 h · ue 12 optionnelles (s7-8-9-10 — cm 60 h + td 60 h) en tête
Ta semaine
Environ 18 h de cours par semaine, réparties comme ceci.
- UE 1.1.1 Introduction aux sciences du langage (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.2 Connaissances fondamentales en sciences du langage : (S2 — CM 60 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique (S3 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 1.1.4 Connaissances fondamentales en sciences du langage appliquées à (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.1 Psychologie générale et psychologie du développement (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.2 Psychologie sociale et théories de la communication (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.3 Psychologie cognitive et neuropsychologie (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.4 Psychologie clinique, psychanalyse et psychopathologie (S4 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.1 Sciences de l’éducation (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.2 Apprentissages et didactique (S5 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 1.4 Sensibilisation aux sciences de la société (S2 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.1 Notions de biologie cellulaire, biologie moléculaire et génétique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.1 Neurosciences 1 (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.2 Neurosciences 2 : plasticité cérébrale et récupération (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.3.1 Etude de l’audition (S1 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.2 Audition : sémiologie et étiologie des pathologies de l’audition (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.3 Etude de la phonation, de la déglutition et de l’articulation (S2 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.4 Sémiologie et étiologie des pathologies de la phonation, de la déglutition (S5 — CM 25 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 2.4 Pédiatrie et troubles du développement (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.5 Gériatrie (S3 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.6 Psychiatrie de l’adulte et de l’enfant (S5 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.7 Notions de pharmacologie (S3 — CM 15 h + TD 0 h) 0 h 15
- UE 3.1 Physique générale et acoustique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 3.2 Imagerie, explorations et investigations (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 4.1 Connaissance et historique de la profession, cadres actuels et exercice (S1 et 8 — CM 15 h + TD 6 h) 0 h 15
- UE 4.2 Bilan et évaluation en orthophonie (S5 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.3 Démarche clinique et intervention orthophonique (S6 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.4 Éducation thérapeutique du patient en orthophonie (S9 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 4.5 La relation thérapeutique dans un contexte d’intervention orthophonique (S10 — CM 4 h + TD 14 h) 0 h 15
- UE 5.1.1 Troubles du langage oral et de la communication (S4 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.1.2 Bilan et évaluation du langage oral et de la communication (S6 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.1.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S7 — CM 10 h + TD 40 h) 0 h 15
- UE 5.1.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.2.2 Troubles du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S5 — CM 15 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.2.3 Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.2.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.3.2 Troubles de la cognition mathématique (S5 — CM 25 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.3.3 Bilan et évaluation de la cognition mathématique (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.3.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de la (S9 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.4.1 Données générales concernant l’oralité, (S4 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.4.2 Bilan et évaluation des troubles de l’oralité et des fonctions oro- (S6 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.4.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de l’oralité (S7 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.5.1 Bilan et évaluation en orthophonie dans le cadre des troubles de (S6 — CM 25 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.5.2 Intervention orthophonique auprès de l’enfant sourd (S8 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.5.3 Intervention orthophonique auprès des personnes présentant des (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.6.1 Bilan et évaluation des pathologies de la phonation, de la déglutition et de (S6 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.2 Intervention orthophonique dans le cadre des pathologies de la phonation, (S8 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre du (S9 — CM 30 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.7.1 Aphasiologie, bilan et évaluation en aphasiologie (S6 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.2 Intervention orthophonique en aphasiologie (S7 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S8 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.4 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.5 Troubles cognitivo-linguistiques acquis, bilan et évaluation des troubles (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.6 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles cognitivo- (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.7 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des troubles (S7 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.8 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S10 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.8.1 Connaissances théoriques, cliniques et répercussions du handicap sur la (S7 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 5.8.2 Intervention orthophonique dans le cadre du handicap (S8 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.1 Bibliographie et documentation (S3 à 6 — CM 6 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 7.2 Statistiques 1 (S3 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.3 Statistiques 2 (S9 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 7 -4 : Méthodologie d’analyse d’articles (S5 à 7 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.5 Mémoire (S8, 9 et 10 — CM 10 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 8.4 Langues 1 (S1 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.5 Langues 2 (S3 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.6 Langues 3 (S6 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.7 C2i ® niveau 1 (S1 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 8.8 C2i ® niveau 2 métiers de la santé (S2 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 9.2 Intervention et promotion de la santé (S3 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 9.3 Ethique et déontologie (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 10 Évaluation des pratiques professionnelles (S10 — CM 5 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 11 Séminaires professionnels (S9 et 10 — CM 0 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 12 Optionnelles (S7-8-9-10 — CM 60 h + TD 60 h) 0 h 36
Grille officielle du diplôme, publiée au Annexe 3 « Référentiel de formation du certificat de capacité d'. Lire le référentiel
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Le diplômebac + 5 · RNCP 38986
- Durée
- 5 ans
- Niveau de sortie
- bac + 5
- Niveau de certification
- niveau 1
- Code RNCP
- 38986
- Domaines
- santé, social, sport/paramédical
Avis des anciensaucun avis pour l'instant
Ce qu'en disent les anciens
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