Etudes de santé · La Riche (37)
Certificat de capacité d'Orthophoniste, Faculté de médecine de Tours, La Riche
UFR de Médecine · public · sélectif · 5 ans
Estime tes chances d'intégrer cette formation
Présentation
L'orthophonie à Tours : cinq ans pour soigner le langage
Tu veux soigner par les mots et la voix, avec des enfants comme avec des adultes. À Tours, le Centre de formation universitaire en orthophonie te prépare en cinq ans, entre cours, TD et stages. À l'entrée, l'entretien compte autant que les notes : on y teste ton français et ta façon d'écouter.
- 5 ans pour soigner le langage
- cours, TD et stages dès la 1re année
- un entretien de français et d'écoute
- un métier d'écoute au long cours
- au cœur d'une fac de médecine
Ce que fait vraiment un orthophonistedu retard de parole au trouble de la voix, un soin sur mesure
Un orthophoniste rééduque la communication. Quand parler, lire, écrire, compter, avaler ou porter sa voix se bloque, c'est lui qu'on va voir.
- Langage oral
- Langage écrit
- Voix et parole
- Déglutition
- Audition
- Mémoire et attention
Tes patients ont tous les âges. Un petit de 4 ans qui ne fait pas encore de phrases, un élève de CE2 qui confond les sons en lisant, un ado appareillé pour sa surdité. Aussi un enseignant qui perd sa voix, un patient qui cherche ses mots après un AVC, une personne âgée qui avale de travers.
- Tu commences par un bilan avec des tests, de l'observation et un entretien avec le patient et sa famille
- tu poses un diagnostic orthophonique et un plan de soin en lien avec le médecin
- tu mènes des séances régulières sur plusieurs mois, avec des exercices et des jeux
- tu réévalues, tu ajustes, tu écris des comptes rendus et tu guides l'entourage
C'est un soin à la fois technique et relationnel. Tu utilises des tests étalonnés et des logiciels, mais l'essentiel tient à la confiance qui s'installe séance après séance.
Beaucoup exercent en cabinet, souvent en libéral. D'autres travaillent à l'hôpital, en centre de rééducation, en EHPAD, en IME ou en CAMSP, auprès d'enfants ou de personnes handicapées.
Cinq ans entre cours, TD et stagesthéorie, pratique dirigée et terrain, avec un mémoire à la fin
À Tours, tu alternes entre cours, TD et stages. L'objectif affiché est de te rendre solide sur le plan médical et technique, sans oublier l'humain.
Les premières années posent les fondations. Tu y vois comment le langage se met en place, ce que le cerveau fait des sons et des mots, et comment marchent l'audition et la voix.
- Sciences du langage
- Psychologie
- Neurosciences
- Acoustique et voix
- Santé et éthique
Ensuite tu apprends le geste du métier : faire un bilan et construire une rééducation. D'abord en TD sur des cas et des tests, puis en stage avec de vrais patients.
- En 1re et 2e année, tu poses les bases en langage, psycho et corps, avec des premiers stages d'observation
- en 3e et 4e année, tu apprends le bilan et la rééducation trouble par trouble, avec des stages longs et plus de responsabilités
- en 5e année, tu gagnes en autonomie en stage, tu suis des séminaires pro et tu prépares le mémoire et tes pratiques
Le mémoire pèse lourd en fin de cursus. À partir d'une question clinique, tu lis des articles, tu recueilles des données en stage, puis tu rédiges et tu soutiens.
- Tu travailles en petits groupes en TD, avec des analyses d'articles et des stats
- tu gardes des langues et du numérique en santé tout au long du cursus
- tu finis par des séminaires professionnels avec une évaluation de tes pratiques
L'entretien décide autant que les noteston français et ton écoute pèsent plus que ta moyenne
Ici, le dossier scolaire ne fait pas tout. La commission juge surtout ta façon de travailler, ta motivation et ton savoir-être pendant un entretien.
Premier attendu : une maîtrise impeccable du français, à l'oral comme à l'écrit. Lecture, orthographe, vocabulaire, grammaire et discours clair et adapté sont regardés de près, dans ton dossier puis en entretien.
- Tu dois exposer et justifier un avis, écouter, argumenter et rebondir dans l'échange
- tu dois montrer de l'empathie, de la bienveillance et de la curiosité pour l'autre
- tu dois prouver ton organisation et ta capacité à tenir cinq ans denses
Concrètement, soigne les trois sciences du dossier. Il faut un bon niveau en matières scientifiques, en lettres et langues avec les notes de français du bac, et en sciences humaines et sociales.
- Tu déposes un dossier complet avec tes bulletins de première et terminale, ton projet motivé et ta fiche avenir
- en réorientation, tu ajoutes ton parcours d'études ou pro dans ces trois domaines
- à l'entretien, on teste ton expression orale, ton écoute, tes qualités humaines et ton projet pro
- tu es classé sur l'ensemble, puis appelé dans l'ordre du classement
Pour te préparer, lis à voix haute tous les jours, travaille ton orthographe et résume un article en deux minutes. Si tu peux, va observer une orthophoniste en stage : raconter ce que tu y as vu compte vraiment en entretien.
Le CFUO au milieu d'une fac de médecinesages-femmes, orthoptistes et futurs médecins dans les mêmes murs
Le Centre de formation universitaire en orthophonie fait partie de l'UFR de médecine de Tours, installée à La Riche. Tu n'es pas dans une petite école isolée.
Tu croises des étudiants sages-femmes, orthoptistes, futurs médecins et dentistes. Les cours parlent le même langage : pédiatrie, gériatrie, psychiatrie, pharmacologie, imagerie.
- Tu baignes dans la culture du soin avec le secret, l'éthique et le travail en équipe
- tu apprends à lire un dossier médical et à écrire au médecin
- tu trouves des terrains de stage en lien avec le CHU et le médico-social
Le rythme ressemble à la fac : environ 18 heures de cours par semaine, plus le travail personnel, les révisions de TD et les stages. C'est dense, mais sans l'esprit concours de la première année de santé.
Est-ce pour toi ?amoureux des mots, à l'aise avec les sciences et les gens
Ce métier demande d'aimer à la fois les mots, les sciences et les gens. Si l'un des trois te rebute, réfléchis bien.
- Tu aimes la langue française, la grammaire ne te fait pas peur et tu lis volontiers
- tu es à l'aise en sciences comme la bio, la physique des sons, le cerveau et les stats pour le mémoire
- tu aimes écouter, reformuler, patienter et encourager, même quand ça progresse lentement
- tu acceptes des études longues et sélectives, puis un métier à responsabilités
Ce n'est pas pour toi si tu cherches un métier sans contact, si l'orthographe te coûte vraiment, ou si tu veux du résultat immédiat. Ici, un enfant peut mettre six mois à débloquer un son.
- Enregistre-toi en train de lire un texte pour enfants, puis réécoute-toi pour tester ton oreille
- aide un proche à faire ses devoirs de lecture chaque semaine pour tester ta patience
- interviewe une orthophoniste sur ses journées et ses stages pour tester ton projet
Si ces trois tests te donnent envie de continuer, Tours peut être un très bon vœu. Prépare le dossier tôt et entraîne l'oral comme une épreuve à part entière.
Ton dossier15 % sur les résultats scolaires
Ce qui est important dans ton dossier
Et avec d'autres spécialités ?
| Paire de spécialités | Part des vœux | Part des terminales | Ont reçu une proposition |
|---|---|---|---|
| Mathématiques + SVT | 17 % | 4 % | 16 % |
| Physique-chimie + SVT | 17 % | 8 % | 11 % |
| Mathématiques + Physique-chimie | 14 % | 20 % | 18 % |
| SVT + SES | 9 % | — | 12 % |
| SES + HGGSP | 6 % | 11 % | 9 % |
| Mathématiques + SES | 6 % | 7 % | 15 % |
| SVT + HLP | 5 % | — | 30 % |
| SVT + LLCER | 4 % | — | 14 % |
Chiffres pour toutes les formations « Certificat de capacité d'Orthophoniste » de France, bac 2025, sur 3 817 vœux. Parcoursup ne publie pas ces données établissement par établissement. La part des terminales vient des effectifs par spécialités publiés par l'Éducation nationale.
Le bulletin de l'admis type14,9 de moyenne · mention bien
Le bulletin type de l'admis
À quoi ressemble le dossier d'un élève qui entre ici, d'après les 50 admis de 2025.
admis 2025
| Matière · Professeur | Coef. | Moy. élève | Moy. classe | Min. | Max. | Appréciation |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Spécialité Mathématiques Mme MOREL | 16 | 15,9 | 11,9 | 5,5 | 17,4 | Excellent trimestre. Raisonnement rigoureux, rédaction soignée, prend des initiatives. |
| Spécialité SVT Mme LEFÈVRE | 16 | 15,9 | 12,3 | 6,4 | 17,7 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Philosophie Mme ROUX | 8 | 12,4 | 8,4 | 3,0 | 14,4 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Histoire-Géographie M. DIALLO | 3 | 13,9 | 11,3 | 5,6 | 14,6 | Bon trimestre, participation à encourager. |
| Langue vivante A M. CARON | 3 | 14,8 | 12,1 | 5,6 | 16,3 | Travail sérieux et régulier. Bonne maîtrise des attendus. |
| Langue vivante B Mme BENALI | 3 | 13,4 | 9,8 | 3,2 | 15,2 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Enseignement scientifique Mme NGUYEN | 3 | 14,3 | 10,2 | 3,9 | 15,2 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Éducation physique et sportive Mme GARNIER | 6 | 14,3 | 10,5 | 4,1 | 15,2 | Excellent trimestre. Raisonnement rigoureux, rédaction soignée, prend des initiatives. |
| Enseignement moral et civique M. SIMON | 1 | 15,3 | 12,8 | 7,7 | 16,0 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Moyenne générale | 59 | 14,9 | 11,2 | — | — | Au bac : mention bien · 90 % des admis l'ont au moins. |
Le chef d'établissement
M. VASSEUR
Depuis 2023Vœux +14 % pour le même nombre de places
| Session | Vœux | Places | Taux d'accès | Dernier rang appelé | Très bien ou mieux |
|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 897 | 50 | 9 % | 78 | 23 % |
| 2024 | 823 | 50 | 12 % | 106 | 41 % |
| 2025 | 1 027 | 50 | 9 % | 88 | 37 % |
Quel est le salaire en sortie ?2 938 € en France
Et après1 métier cité
Et après Etudes de santé
Sources : fiche officielle de la formation sur Parcoursup.
Classements7ᵉ sur 22 · Thotis 2026
Ce que disent les classements
Chacun mesure ce qu'il a choisi de mesurer, et aucun ne mesure ce que cette formation te fera. Ils restent un repère utile, à condition de savoir sur quoi ils portent.
- 7esur 22
Ta semaine18 h · ue 12 optionnelles (s7-8-9-10 — cm 60 h + td 60 h) en tête
Ta semaine
Environ 18 h de cours par semaine, réparties comme ceci.
- UE 1.1.1 Introduction aux sciences du langage (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.2 Connaissances fondamentales en sciences du langage : (S2 — CM 60 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique (S3 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 1.1.4 Connaissances fondamentales en sciences du langage appliquées à (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.1 Psychologie générale et psychologie du développement (S1 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.2 Psychologie sociale et théories de la communication (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.3 Psychologie cognitive et neuropsychologie (S3 — CM 40 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.2.4 Psychologie clinique, psychanalyse et psychopathologie (S4 — CM 50 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.1 Sciences de l’éducation (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 1.3.2 Apprentissages et didactique (S5 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 1.4 Sensibilisation aux sciences de la société (S2 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.1 Notions de biologie cellulaire, biologie moléculaire et génétique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.1 Neurosciences 1 (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.2.2 Neurosciences 2 : plasticité cérébrale et récupération (S2 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.3.1 Etude de l’audition (S1 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.2 Audition : sémiologie et étiologie des pathologies de l’audition (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.3 Etude de la phonation, de la déglutition et de l’articulation (S2 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.3.4 Sémiologie et étiologie des pathologies de la phonation, de la déglutition (S5 — CM 25 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 2.4 Pédiatrie et troubles du développement (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.5 Gériatrie (S3 — CM 20 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 2.6 Psychiatrie de l’adulte et de l’enfant (S5 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 2.7 Notions de pharmacologie (S3 — CM 15 h + TD 0 h) 0 h 15
- UE 3.1 Physique générale et acoustique (S1 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 3.2 Imagerie, explorations et investigations (S2 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 4.1 Connaissance et historique de la profession, cadres actuels et exercice (S1 et 8 — CM 15 h + TD 6 h) 0 h 15
- UE 4.2 Bilan et évaluation en orthophonie (S5 — CM 20 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.3 Démarche clinique et intervention orthophonique (S6 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 4.4 Éducation thérapeutique du patient en orthophonie (S9 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 4.5 La relation thérapeutique dans un contexte d’intervention orthophonique (S10 — CM 4 h + TD 14 h) 0 h 15
- UE 5.1.1 Troubles du langage oral et de la communication (S4 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.1.2 Bilan et évaluation du langage oral et de la communication (S6 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.1.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S7 — CM 10 h + TD 40 h) 0 h 15
- UE 5.1.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.2.2 Troubles du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S5 — CM 15 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.2.3 Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.2.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, (S8 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.3.2 Troubles de la cognition mathématique (S5 — CM 25 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.3.3 Bilan et évaluation de la cognition mathématique (S7 — CM 10 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.3.4 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de la (S9 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.4.1 Données générales concernant l’oralité, (S4 — CM 20 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 5.4.2 Bilan et évaluation des troubles de l’oralité et des fonctions oro- (S6 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.4.3 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de l’oralité (S7 — CM 5 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.5.1 Bilan et évaluation en orthophonie dans le cadre des troubles de (S6 — CM 25 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 5.5.2 Intervention orthophonique auprès de l’enfant sourd (S8 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.5.3 Intervention orthophonique auprès des personnes présentant des (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.6.1 Bilan et évaluation des pathologies de la phonation, de la déglutition et de (S6 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.2 Intervention orthophonique dans le cadre des pathologies de la phonation, (S8 — CM 15 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.6.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre du (S9 — CM 30 h + TD 25 h) 0 h 15
- UE 5.7.1 Aphasiologie, bilan et évaluation en aphasiologie (S6 — CM 40 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.2 Intervention orthophonique en aphasiologie (S7 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.3 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S8 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.4 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.5 Troubles cognitivo-linguistiques acquis, bilan et évaluation des troubles (S9 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.6 Intervention orthophonique dans le cadre des troubles cognitivo- (S10 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.7 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des troubles (S7 — CM 30 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 5.7.8 Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des (S10 — CM 15 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 5.8.1 Connaissances théoriques, cliniques et répercussions du handicap sur la (S7 — CM 10 h + TD 12 h) 0 h 15
- UE 5.8.2 Intervention orthophonique dans le cadre du handicap (S8 — CM 10 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.1 Bibliographie et documentation (S3 à 6 — CM 6 h + TD 15 h) 0 h 15
- UE 7.2 Statistiques 1 (S3 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.3 Statistiques 2 (S9 — CM 10 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 7 -4 : Méthodologie d’analyse d’articles (S5 à 7 — CM 15 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 7.5 Mémoire (S8, 9 et 10 — CM 10 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 8.4 Langues 1 (S1 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.5 Langues 2 (S3 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.6 Langues 3 (S6 — CM 0 h + TD 30 h) 0 h 15
- UE 8.7 C2i ® niveau 1 (S1 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 8.8 C2i ® niveau 2 métiers de la santé (S2 — CM 0 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 9.2 Intervention et promotion de la santé (S3 — CM 30 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 9.3 Ethique et déontologie (S4 — CM 20 h + TD 20 h) 0 h 15
- UE 10 Évaluation des pratiques professionnelles (S10 — CM 5 h + TD 10 h) 0 h 15
- UE 11 Séminaires professionnels (S9 et 10 — CM 0 h + TD 60 h) 0 h 15
- UE 12 Optionnelles (S7-8-9-10 — CM 60 h + TD 60 h) 0 h 36
Grille officielle du diplôme, publiée au Annexe 3 « Référentiel de formation du certificat de capacité d'. Lire le référentiel
Vivre à La Richestudio autour de 310 € par mois
Vivre à la Riche
Le coût d'une année ne se résume pas aux frais d'inscription. Voici ce que représente une année étudiante à la Riche.
- Tonnellé · 0,4 km · 391 €
- Hélène Boucher · 0,5 km · 343 €
- Rabelais · 0,9 km · 388 €
Le diplômebac + 5 · RNCP 38986
- Durée
- 5 ans
- Niveau de sortie
- bac + 5
- Niveau de certification
- niveau 1
- Code RNCP
- 38986
- Domaines
- santé, social, sport/paramédical
Avis des anciensaucun avis pour l'instant
Ce qu'en disent les anciens
Personne n'a encore noté cette formation. Si tu l'as faite, ton avis sera le premier que liront les lycéens qui hésitent.
Tu as fait cette formation ? Note-la
Questions fréquentes5 réponses en chiffres
- Certificat de capacité d'orthophoniste, Faculté de médecine de Tours (La Riche) : quel est le taux d'accès ?
- 9 % des candidats ont reçu une proposition d'admission sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, Faculté de médecine de Tours (La Riche) : combien de places ?
- 50 places sur Parcoursup en 2025.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, Faculté de médecine de Tours (La Riche) : combien de candidats ?
- 1 027 vœux en 2025 sur Parcoursup.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, Faculté de médecine de Tours (La Riche) : quels bacheliers sont admis ?
- Parmi les admis 2025 : 100 % de bacheliers généraux.
- Certificat de capacité d'orthophoniste, Faculté de médecine de Tours (La Riche) : quelle mention au bac avaient les admis ?
- En 2025 : 37 % mention très bien, 53 % bien, 9 % assez bien.
Certificat de capacité d'orthophoniste ailleurs22 en France · le plus proche à 94 km
- Certificat de capacité d'orthophoniste · UFR Santé de Poitiers
- Certificat de capacité d'orthophoniste · UFR Médecine Nantes Université
- Certificat de capacité d'orthophoniste · ILFOMER, Limoges
- Certificat de capacité d'orthophoniste · UFR Médecine Rennes
- Certificat de capacité d'orthophoniste · Sorbonne Université, Paris
- Certificat de capacité d'orthophoniste · UFR Santé de Caen
- Certificat de capacité d'orthophoniste · Université de Rouen Normandie
- Certificat de capacité d'orthophoniste · UFR Médecine Clermont Auvergne, Beaumont
Tous les 23 « Certificat de capacité d'orthophoniste » de France
Aussi dans cet établissement1 autre formation
Dans le même domaine à Tourssanté, social, sport
- DE Infirmier · IFSI CHU de Tours, Chambray-lès-Tours
- DE Infirmier · IFSI Croix-Rouge Chambray, Chambray-lès-Tours
- DE Ergothérapeute · Croix-Rouge Compétence, Chambray-lès-Tours
- DE Éducateur spécialisé · ITS Tours
- DE Éducateur de jeunes enfants · ITS Tours
- DE Assistant de service social · Croix-Rouge Compétence, Chambray-lès-Tours
- DEUST Préparateur en pharmacie en apprentissage · CFA Pharmacie de Tours
- BTS SP3S en apprentissage · Campus des Métiers 37, Joué-lès-Tours
Le logo affiché appartient à l’établissement et reste sa propriété. Demander son retrait — il est enlevé sans discussion préalable.