DN MADE · Illkirch-Graffenstaden (67)
DN MADE Innovation sociale Spécialité : Design, territoires et société : produit et graphisme, Lycée Le Corbusier, Illkirch-Graffenstaden
Lycée Le Corbusier · public · sélectif
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Présentation
Le DN MADE Innovation sociale d'Illkirch : dessiner avec les habitants
Trois ans pour apprendre un design qui commence sur le terrain : un quartier, un collège, une salle de concert, une cantine. Tu y mêles produit et graphisme, maquette et édition, prototype et carte. Tu conçois avec les usagers.
- design avec les usagers
- produit + graphisme
- enquête de terrain
- prototype et édition
- lycée public, pôle design
L'innovation sociale, concrètementdes réponses nouvelles à des besoins locaux, inventées avec les gens
Ici, le design part d'un besoin social mal satisfait : bien manger au collège, s'orienter dans un quartier, garder la mémoire d'un lieu, occuper une salle après un concert.
La page de la formation reprend la définition de la 27e Région : produire des réponses nouvelles en impliquant tous les acteurs, en premier lieu les usagers, dans l'invention, l'expérimentation, la diffusion et l'évaluation. Le mot important est locale : chaque projet est ancré dans un contexte précis.
- Produit
- Graphisme
- Territoires
- Usagers
- Enquête
- Prototype
La spécialité s'appelle Design, territoires et société. Le double moyen produit et graphisme signifie que tu réponds sur deux plans à la fois : un usage à améliorer et un récit à rendre lisible.
- un produit : un petit mobilier, un dispositif d'atelier, un objet de médiation, un aménagement léger ;
- un graphisme : une carte, une édition, une affiche, une signalétique, un carnet qui raconte l'enquête ;
- un territoire : un quartier comme la Ziegelau ou le Schluthfeld, un collège, une cantine, une salle comme le Django.
Retiens la logique : observer, co-concevoir, tester, restituer. Tu montres comment tu y es arrivé et ce que les gens en ont fait, en plus de la forme finale.
Le terrain comme salle de coursquartiers, collèges, cantines et salles de concert comme lieux d'enquête
La particularité de cette formation, ce sont ses terrains d'enquête. Les projets mis en ligne par les étudiants se passent presque tous hors du lycée, avec de vrais interlocuteurs.
- Observer : arpenter, écouter, photographier, relever les usages réels.
- Recueillir : entretiens, sons, récits, habitudes alimentaires, trajets, souvenirs de quartier.
- Co-concevoir : proposer des pistes aux usagers et les ajuster avec eux.
- Prototyper et restituer : maquette testée sur place, carte ou édition rendue au public.
Tout un pan s'appelle cartographie. Les titres parlent d'eux-mêmes : Cartes Alsaciennes, Les légendes de Strasbourg, Ressentir Strasbourg, Émographie. Tu y apprends à transformer des sensations et des récits en cartes sensibles qui montrent plus qu'un plan.
Le même geste s'applique aux quartiers : La Ziegelau, [son] quartier et Schluthfeld, [son] quartier sont des portraits de lieux faits d'écoute. Tu dois aller voir, revenir, vérifier que les habitants se reconnaissent dans ce que tu montres.
- avec la carte, tu choisis quoi montrer et quoi taire ;
- avec l'entretien, tu écoutes avant de proposer ;
- avec la restitution, tu rends ton travail compréhensible hors de l'école.
Deuxième terrain : le collège, avec le Fablab. Les projets Documentation, Éducation et Responsabilité au collège montrent des ateliers de fabrication menés avec des collégiens. Tu n'es plus seulement élève : tu prépares des supports, expliques des gestes et documentes pour que d'autres refassent.
Troisième terrain : l'alimentation. La série siglée SSA pose des questions très directes : Tu commandes ou tu cuisines ?, Bio pour tous ?, Vos secrets pour un bon repas. Tu enquêtes sur ce que les gens mangent vraiment, ce qu'ils peuvent payer, ce qu'ils savent cuisiner, puis tu proposes des outils.
Quatrième terrain : la culture et la lutte. Avant un concert et Après concert travaillent avec le Django, Luttes Victorieuses, Le temps libéré et Collier de serrage avec Les Utopiennes autour des formes de lutte. Le graphisme y devient affiche, édition, mémoire d'un événement vécu.
Ce que tu fabriques vraimentmaquettes testées sur place, cartes, éditions et dispositifs d'atelier
Tu travailles sur deux établis en parallèle. Côté produit, tu modélises, maquettes et testes un usage. Côté graphisme, tu mets en pages, dessines des signes et rends l'enquête lisible.
- Maquettes
- Cartes
- Éditions
- Affiches
- Signalétique
- Dispositifs
Ici, le produit reste un objet utile et sobre : quelque chose qui aide à cuisiner, à apprendre, à se réunir, à réparer. Tu apprends à choisir des matériaux simples, à monter proprement et à faire tester par les futurs utilisateurs.
Le graphisme est ton outil d'enquête et de preuve : une carte qui révèle un trajet oublié, une édition qui compile des paroles d'habitants, une affiche qui appelle à un atelier ouvert.
- un carnet de bord, comme celui d'Agathe, qui suit l'avancée semaine après semaine ;
- une documentation d'atelier, pour que le Fablab du collège refonctionne sans toi ;
- une restitution publique, exposée ou mise en ligne, que les partenaires peuvent montrer.
Attends-toi à beaucoup d'allers-retours. Tu dessines, tu montres, on te contredit et tu recommences. L'autonomie compte autant que le coup de crayon : préparer un entretien, tenir un planning, ranger une documentation.
En troisième année, tu approfondis un projet personnel. Il prouve que tu sais mener seul une démarche complète, de la question de départ jusqu'à la forme testée et racontée.
Est-ce que c'est pour toi ?tu aimes dessiner, mais tu aimes autant écouter et aller voir
C'est une formation de création, mais pas retranchée en atelier. Si tu n'aimes que dessiner seul dans ta chambre, le terrain va te secouer. Si tu aimes comprendre les gens et les lieux, tu vas t'y plaire.
- tu dessines ou fabriques déjà : carnets, affiches, photos, petits objets, décors d'asso ;
- tu aimes poser des questions et passer du temps hors de l'écran ;
- tu acceptes que ton idée change après un retour d'usager ;
- tu sais travailler en équipe et rendre ton travail à l'heure.
À l'inverse, ce sera dur si tu veux seulement du design d'objet industriel ou seulement de l'illustration. Ici les deux sont liés au contexte social, et l'enquête prend autant de place que la forme.
- Rassemble des pièces qui montrent une démarche, pas que des jolis résultats : croquis, ratés, tests, photos de terrain.
- Raconte un projet où tu es allé voir des gens : qui tu as rencontré, ce que tu as compris, ce que tu as changé.
- Explique pourquoi le couple produit et graphisme t'intéresse, avec un exemple précis de projet étudiant qui te parle.
Aux portes ouvertes, pose des questions concrètes : comment se décrochent les terrains de deuxième année, qui encadre les ateliers en collège, à quoi ressemble un carnet de bord attendu, comment se passe la restitution publique.
Le lycée abrite aussi d'autres parcours design et un pôle construction. Tu y croises d'autres ateliers et plateaux techniques, ce qui aide quand ton prototype demande un assemblage plus solide.
Ton dossier20 % sur les résultats scolaires
Ce qui est important dans ton dossier
Et avec d'autres spécialités ?
| Paire de spécialités | Part des vœux | Part des terminales | Ont reçu une proposition |
|---|---|---|---|
| Art + LLCER | 15 % | — | 22 % |
| Mathématiques + Physique-chimie | 8 % | 20 % | 27 % |
| Art + Mathématiques | 8 % | — | 30 % |
| Art + HLP | 7 % | — | 25 % |
| SES + LLCER | 6 % | 3 % | 19 % |
| Art + SES | 6 % | — | 27 % |
| Art + HGGSP | 5 % | — | 27 % |
| SES + HGGSP | 5 % | 11 % | 22 % |
Chiffres pour l'ensemble « Formations d'ART », bac 2025, sur 25 703 vœux : la source ne distingue pas cette formation en particulier. La part des terminales vient des effectifs par spécialités publiés par l'Éducation nationale.
Le bulletin de l'admis type12,9 de moyenne · mention assez bien
Le bulletin type de l'admis
À quoi ressemble le dossier d'un élève qui entre ici, d'après les 15 admis de 2025.
admis 2025
| Matière · Professeur | Coef. | Moy. élève | Moy. classe | Min. | Max. | Appréciation |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Spécialité Art M. SIMON | 16 | 13,9 | 11,5 | 4,5 | 15,7 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Spécialité LLCER Mme MOREL | 16 | 13,9 | 10,8 | 3,9 | 15,0 | Bon trimestre, participation à encourager. |
| Philosophie M. DIALLO | 8 | 10,4 | 8,0 | 3,0 | 11,3 | Bon trimestre, participation à encourager. |
| Histoire-Géographie M. CARON | 3 | 11,9 | 9,5 | 3,4 | 13,6 | Travail sérieux et régulier. Bonne maîtrise des attendus. |
| Langue vivante A Mme HAMON | 3 | 12,8 | 9,1 | 3,0 | 14,3 | Excellent trimestre. Raisonnement rigoureux, rédaction soignée, prend des initiatives. |
| Langue vivante B M. GARNIER | 3 | 11,4 | 8,0 | 3,0 | 13,3 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Enseignement scientifique M. LEFÈVRE | 3 | 12,3 | 8,1 | 3,0 | 13,8 | Très bon niveau, aussi à l'aise à l'écrit qu'à l'oral. Participation active et pertinente. |
| Éducation physique et sportive Mme BLANC | 6 | 12,3 | 8,8 | 3,0 | 13,8 | Résultats remarquables et constants. Continue ainsi. |
| Enseignement moral et civique M. WALSH | 1 | 13,3 | 9,3 | 3,0 | 14,5 | Résultats remarquables et constants. Continue ainsi. |
| Moyenne générale | 59 | 12,9 | 9,9 | — | — | Au bac : mention assez bien · 55 % des admis l'ont au moins. |
Le chef d'établissement
M. VASSEUR
Depuis 2021Vœux -27 % pour le même nombre de places
| Session | Vœux | Places | Taux d'accès | Dernier rang appelé | Très bien ou mieux |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 319 | 15 | 18 %* | 99 | 44 % |
| 2022 | 281 | 14 | 31 % | 145 | 33 % |
| 2023 | 238 | 15 | 36 % | 99 | 0 % |
| 2024 | 261 | 15 | 35 % | 114 | 17 % |
| 2025 | 233 | 15 | 55 % | 127 | 0 % |
* Le taux d'accès officiel n'est publié que depuis 2024. Pour les sessions antérieures, il est recalculé en rapportant les propositions aux vœux : l'ordre de grandeur est bon, la valeur n'est pas celle de Parcoursup.
Quel est le salaire en sortie ?2 091 € en France
Et après10 métiers cités
Et après Formations d'art, de design et du spectacle vivant
Sources : fiche officielle de la formation sur Parcoursup.
Ta semaine30 h · enseignements transversaux : méthodologies, techniques et langues en tête
Ta semaine
Environ 30 h de cours par semaine, réparties comme ceci.
- Enseignements génériques : Humanités (Lettres, Philosophies, Sciences humaines) et Cultures 5 h
- Enseignements transversaux : Méthodologies, techniques et langues 13 h
- Enseignements pratiques & professionnels : Ateliers de création 11 h
Grille officielle du diplôme, publiée au Référentiel du DN MADE (arrêté du 18 mai 2018 modifié). Lire le référentiel
Vivre à Illkirch-Graffenstadenstudio autour de 345 € par mois
Vivre à Illkirch-Graffenstaden
Le coût d'une année ne se résume pas aux frais d'inscription. Voici ce que représente une année étudiante à Illkirch-Graffenstaden.
- Résidence Alfred Weiss 2 · 5,6 km · 438 €
- Résidence Gallia · 6,5 km · 476 €
- Résidence Les Héliotropes · 0,6 km
Avis des anciensaucun avis pour l'instant
Ce qu'en disent les anciens
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Questions fréquentes5 réponses en chiffres
- DN MADE Innovation sociale, Lycée Le Corbusier (Illkirch-Graffenstaden) : quel est le taux d'accès ?
- 55 % des candidats ont reçu une proposition d'admission sur Parcoursup en 2025.
- DN MADE Innovation sociale, Lycée Le Corbusier (Illkirch-Graffenstaden) : combien de places ?
- 15 places sur Parcoursup en 2025.
- DN MADE Innovation sociale, Lycée Le Corbusier (Illkirch-Graffenstaden) : combien de candidats ?
- 233 vœux en 2025 sur Parcoursup.
- DN MADE Innovation sociale, Lycée Le Corbusier (Illkirch-Graffenstaden) : quels bacheliers sont admis ?
- Parmi les admis 2025 : 44 % de bacheliers généraux, 11 % de technologiques, 44 % de professionnels.
- DN MADE Innovation sociale, Lycée Le Corbusier (Illkirch-Graffenstaden) : quelle mention au bac avaient les admis ?
- En 2025 : 44 % bien, 11 % assez bien, 44 % sans mention.
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