BTS · Montpellier (34)
BTS Photonique : technologies et sciences de la lumière, Lycée Jean Mermoz, Montpellier
Lycée Jean Mermoz · public · sélectif · 2 ans
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Présentation
Le BTS Photonique de Mermoz : apprendre un métier avec la lumière
La photonique, c’est utiliser la lumière comme outil : couper, souder, mesurer, transmettre, soigner. En deux ans, tu apprends à monter et régler des systèmes avec des lasers, des fibres et des lentilles, puis à les contrôler. Un BTS pratique, en petite équipe, pour toi si tu comprends en manipulant.
- la lumière comme outil de travail
- beaucoup de TP et de réglages
- petite promo, travail en binôme
- lasers, fibres, optique
- atelier ou poursuite d’études
La photonique, concrètementcouper, mesurer et transmettre avec la lumière, pas juste en parler
Tu connais la lumière du quotidien : éclairer, voir, prendre une photo. En photonique, elle devient un instrument de précision. On s’en sert pour découper du métal au micron, envoyer des données dans une fibre, mesurer une distance ou contrôler une pièce d’usine.
Le technicien photonique fait marcher ces systèmes. Il les assemble et les règle, les teste puis les dépanne. Il travaille entre l’optique, l’électronique et la mécanique, avec un plan, un banc de mesure et un ordinateur.
- Lasers
- Fibres optiques
- Lentilles et miroirs
- Capteurs d’image
- Sources et détecteurs
- Électronique de pilotage
Tu croises ces objets sans le savoir :
- la fibre qui amène internet jusqu’à ton immeuble, à souder sans poussière ;
- le laser industriel qui grave ou découpe, avec ses réglages de puissance et de focalisation ;
- le capteur optique qui contrôle une pièce sur une chaîne, au dixième de millimètre ;
- l’instrument médical qui éclaire, image ou traite, où la fiabilité ne pardonne pas ;
- le télescope ou le banc de recherche à aligner miroir par miroir.
Par rapport au lycée, le rapport au réel change. Un calcul faux, un miroir mal serré ou une fibre sale, et la mesure te le dit aussitôt. Tu apprends à chercher la panne avec méthode.
Ce que tu fais de tes mainsmonter, aligner, mesurer : tes semaines se jouent sur la paillasse
En BTS, tu passes une grande partie de ton temps debout devant un montage. Tu visses, alignes, branches, mesures. Le cours sert à comprendre ce que tu vérifies juste après sur la paillasse.
- monter le système d’après un schéma, sans forcer ni salir l’optique ;
- aligner le faisceau, lentille par lentille, jusqu’au signal attendu ;
- mesurer avec les bons instruments et noter des valeurs propres et exploitables ;
- comparer la mesure au modèle, repérer l’écart et corriger le réglage ;
- rendre compte à l’écrit et à l’oral, comme en atelier.
Une séance classique a un objectif chiffré, par exemple telle puissance en sortie ou telle image nette. Tu travailles en binôme, chacun avec un rôle. À la fin, tu expliques pourquoi ça marche, mesures à l’appui.
- tu aimes démonter et remonter pour comprendre comment ça marche ;
- tu acceptes de recommencer un réglage dix fois jusqu’à ce qu’il soit stable ;
- tu préfères un résultat qui se voit et se mesure ;
- tu travailles bien en petite équipe, où chacun voit ce que fait l’autre.
La propreté et la rigueur comptent double ici. Une trace de doigt sur une lentille ou un connecteur mal nettoyé suffit à fausser une mesure. C’est exigeant, et c’est aussi pour ça que le résultat fait plaisir.
Pour qui c’est fait, pour qui paspas besoin d’être premier : il faut aimer manipuler et être régulier
Ce BTS va bien à des élèves moyens mais sérieux en sciences. Inutile d’adorer les démonstrations abstraites, l’important c’est d’aimer les sciences utiles, celles qui servent à faire marcher quelque chose.
- tu as pris goût aux TP de physique, au point de rester après pour que ça marche ;
- tu bricoles déjà : PC monté, vélo ou imprimante réparés ;
- les maths appliquées ne te font pas peur quand tu vois à quoi elles servent ;
- tu aimes un cadre structuré, avec des consignes claires et des délais.
Les bacs technologiques et professionnels y ont toute leur place à côté des bacs généraux. Ce qui fait la différence, c’est ta régularité et ton intérêt pour la démarche scientifique. Un dossier qui montre que tu t’accroches en TP vaut mieux qu’un dossier brillant mais irrégulier.
Pose-toi ces trois questions avant de candidater :
- est-ce que je préfère régler un appareil plutôt que rédiger une dissertation ?
- est-ce que je suis prêt à travailler dans le noir d’une salle de manip, avec des lunettes de sécurité laser ?
- est-ce que l’idée de contrôler et dépanner me motive plus que celle de concevoir sur plan ?
Si tu réponds oui trois fois, c’est fait pour toi. Si tu cherches une filière très théorique ou purement informatique, ce n’est pas ici : tu vas vraiment manipuler la lumière.
Deux ans denses, puis le métier ou la suitebases communes, rythme de métier, secteurs variés et licence pro possible
Deux ans, c’est court et dense. La première année pose les bases communes : lumière, optique, un peu d’électronique et de mécanique, et surtout de bonnes habitudes de mesure. La seconde année va vers le projet et l’autonomie, avec un système complet à faire marcher et à présenter.
- première année : gestes propres, réglages de base et lecture de plans ;
- deuxième année : projet concret mené de bout en bout, en équipe ;
- stage en entreprise : vrai atelier, avec délais et qualité ;
- examen final : montrer ce que tu sais faire.
Le rythme est celui d’un métier : ponctualité, cahier de manip tenu, compte rendu rendu à l’heure. Les profs te connaissent vite car la promo est petite. On voit vite qui prépare ses TP et qui improvise.
- atelier de production ou d’intégration : assembler et tester des modules optiques ;
- contrôle et mesure : vérifier des pièces, étalonner un banc, suivre la qualité ;
- installation et maintenance : installer, régler et dépanner chez un client ou en usine ;
- laboratoire et recherche : préparer et tenir des expériences d’optique ;
- technico-commercial : expliquer un produit technique à un utilisateur.
Les secteurs qui recrutent sont variés : télécoms et fibre, industrie et contrôle, santé et instrumentation, éclairage et image, défense et spatial. Si tu veux continuer, tu peux viser une licence pro ou une école d’ingénieur en optique, à condition d’avoir un dossier solide et deux ans de travail régulier.
Ton dossier50 % sur les résultats scolaires
Ce qui est important dans ton dossier
Et avec d'autres spécialités ?
| Paire de spécialités | Part des vœux | Part des terminales | Ont reçu une proposition |
|---|---|---|---|
| Mathématiques + Physique-chimie | 53 % | 20 % | 77 % |
| Physique-chimie + SVT | 10 % | 8 % | 47 % |
| Mathématiques + NSI | 5 % | 0,9 % | 63 % |
| Mathématiques + SVT | 5 % | 4 % | 63 % |
| Mathématiques + SES | 4 % | 7 % | 57 % |
| Mathématiques + Sciences de l'ingénieur | 3 % | 0,4 % | 100 % |
| SVT + SES | 2 % | — | 50 % |
| SVT + NSI | 2 % | — | 33 % |
Chiffres pour toutes les formations « Photonique : technologies et sciences de la lumière » de France, bac 2025, sur 178 vœux. Parcoursup ne publie pas ces données établissement par établissement. La part des terminales vient des effectifs par spécialités publiés par l'Éducation nationale.
Le bulletin de l'admis type10,8 de moyenne · sans mention
Le bulletin type de l'admis
À quoi ressemble le dossier d'un élève qui entre ici, d'après les 12 admis de 2025.
admis 2025
| Matière · Professeur | Coef. | Moy. élève | Moy. classe | Min. | Max. | Appréciation |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Spécialité Mathématiques Mme WALSH | 16 | 11,8 | 8,0 | 3,0 | 13,0 | Excellent trimestre. Raisonnement rigoureux, rédaction soignée, prend des initiatives. |
| Spécialité Physique-chimie Mme MOREL | 16 | 11,8 | 9,3 | 3,2 | 13,3 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Philosophie Mme GARNIER | 8 | 8,3 | 8,0 | 3,0 | 9,2 | Ensemble correct, peut encore gagner en méthode. |
| Histoire-Géographie M. MARCHAND | 3 | 9,8 | 8,0 | 3,0 | 11,7 | Des idées et de la curiosité. L'argumentation gagnera en précision avec un travail plus régulier. |
| Langue vivante A M. NGUYEN | 3 | 10,7 | 8,0 | 3,0 | 11,4 | Travail sérieux et régulier. Bonne maîtrise des attendus. |
| Langue vivante B M. SIMON | 3 | 9,3 | 8,0 | 3,0 | 10,1 | Des idées et de la curiosité. L'argumentation gagnera en précision avec un travail plus régulier. |
| Enseignement scientifique Mme HAMON | 3 | 10,2 | 8,0 | 3,0 | 11,4 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Éducation physique et sportive M. FERREIRA | 6 | 10,2 | 8,0 | 3,0 | 11,6 | Solide, s'appuie sur des bases sûres. |
| Enseignement moral et civique Mme BLANC | 1 | 11,2 | 8,5 | 3,0 | 12,5 | Travail sérieux et régulier. Bonne maîtrise des attendus. |
| Moyenne générale | 59 | 10,8 | 8,4 | — | — | Au bac : sans mention · 100 % des admis l'ont au moins. |
Le chef d'établissement
Mme MASSON
Quel est le salaire en sortie ?2 091 € en France
Les étudiants trouvent-ils du travail ?69 % en emploi, dans la moyenne · 49 % poursuivent
Diplômés de cet établissement, toutes spécialités du même examen confondues · InserJeunes, cumul 2023-2024.
Et après69 % en emploi à un an
Et après BTS - BTSA - BTSM
Sources : fiche officielle de la formation sur Parcoursup · Inserjeunes, Éducation nationale (insertion des diplômés de l'établissement).
Ta semaine32 h · enseignements professionnels et généraux associés en tête
Ta semaine
Environ 32 h de cours par semaine, réparties comme ceci.
- Enseignements professionnels et généraux associés 23 h
- Culture générale et expression 3 h
- Mathématiques 3 h
- Langue vivante 2 2 h
- Langue vivante étrangère : anglais 2 h
- Accompagnement personnalisé 1 h
Grille officielle du diplôme, publiée au Référentiel du diplôme. Lire le référentiel
Vivre à Montpellierstudio autour de 360 € par mois
Vivre à Montpellier
Le coût d'une année ne se résume pas aux frais d'inscription. Voici ce que représente une année étudiante à Montpellier.
Le diplômebac + 2 · RNCP 38543
- Durée
- 2 ans
- Niveau de sortie
- bac + 2
- Niveau de certification
- niveau 3
- Code RNCP
- 38543
- Domaines
- électricité, électronique, robotique/électronique · sciences/physique
Avis des anciensaucun avis pour l'instant
Ce qu'en disent les anciens
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Questions fréquentes5 réponses en chiffres
- BTS Photonique, Lycée Jean Mermoz (Montpellier) : quel est le taux d'accès ?
- 77 % des candidats ont reçu une proposition d'admission sur Parcoursup en 2025.
- BTS Photonique, Lycée Jean Mermoz (Montpellier) : combien de places ?
- 12 places sur Parcoursup en 2025.
- BTS Photonique, Lycée Jean Mermoz (Montpellier) : combien de candidats ?
- 92 vœux en 2025 sur Parcoursup.
- BTS Photonique, Lycée Jean Mermoz (Montpellier) : quels bacheliers sont admis ?
- Parmi les admis 2025 : 20 % de bacheliers généraux, 60 % de technologiques, 20 % de professionnels.
- BTS Photonique, Lycée Jean Mermoz (Montpellier) : quelle mention au bac avaient les admis ?
- En 2025 : 20 % assez bien, 80 % sans mention.
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